篇一：《乞巧》教案2
《乞巧》教案
一、 教学目标
1 、学会本课生字，理解诗句意思。
2 、背诵《乞巧》这首诗，体会诗中丰富的想象。
3 、能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。
二、 教学重点
学会本课生字，理解诗句意思。
三、 教学难点
背诵《乞巧》这首诗，体会诗中丰富的想象。
四、 教学关键
能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。
五、 教学程序
1、导入：
同学们，在夏夜的星空下，在冬日的炉火旁，我们也许听过爷爷奶奶讲那些古老的故事。这些故事常常引起我们美好的遐想。从今天开始我们要来学习第八组课文，我们将听到许多生动有趣、想象奇特的民间神话故事。今天，我们先来学习第29课，请同学们一起读课题（古诗两首）。
2、朗读指导。
让我们先来学习第一首古诗乞巧，作者林杰，请同学们自由读读这首古诗，主意把字音读准。（学生自由读、个别读、齐读。）
3、理解诗词、句意思。
同学们，这首古诗的注解比较少，请你们再次默读古诗，想想有什么不懂的地方，待会可以提出来。
①、乞巧是怎么回事？
②、第一句古诗出现两个（宵、霄）字，他们读音相同，不知道它们意思是什么？
乞，就是向人讨要东西，请求的意思，巧，就是心灵手巧的意思，所以乞巧就是请求心灵手巧。（可见资料袋）
（诗句）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
①、这位同学观察得很仔细，这两句诗里面，有两个字读音一样，还长得很像。
A、a、同学们，这个“宵”，是个宝盖头，宝盖头，就像是在头上盖了块布，这样，我们眼睛是不是看不见了呀？（是）那我们在一天当中的什么时候，即使睁大了眼睛也是看不见的呀？（晚上）b、对了，我们在晚上，眼睛是看不见的，所以，这个宵是什么意思呀？（晚上）
c、那么，“今宵”是什么意思呀？（今天晚上）
B、a、同学们，再看这个“霄”字。它是什么部首？（雨字头）
b、雨是从什么地方落下来呢？（天上）
c、那“霄”是什么意思呢？（天空）
d、那“碧霄”是什么意思呀？同学们，用“碧”字组一个词？（碧蓝、碧玉、碧绿）很好，总的来说，“碧”指的是一种青蓝的颜色，对不对？那么“碧霄”是什么意思呀？（青蓝色的天空）
C、“七夕”指什么呀？（七月初七）
D、所以“七夕今宵看碧霄”这一句话什么意思呀？（七夕这天晚上看碧蓝色的天空）
E、把“七夕今宵看碧霄”反复读。
②、同学们，你们知道么，因为牛郎和织女都在天上，离我们太远了，从地上看他们，就像两颗星星一样小，因此，人们就把牛郎叫做牵牛星，织女就叫织女星。
所以，看诗歌的第二句，“牵牛织女”指的是什么呀？（牛郎织女）
③、谁能说说牛郎织女的故事。
传说天上有一位非常美丽，并且心灵手巧的仙女，她每天不停的织布，把织的布变成漫天的云霞，所以大家都叫她织女。有一天，她到人间的时候，见到了一位勤劳善良的男子，名字叫做牛郎。织女爱上了他，并成为了他的妻子，还给他生了两个可爱的孩子，他们一家过得非常的幸福。但是，却被天上的王母娘娘知道了，她派人把织女抓回了天上。牛郎不舍得自己的妻子，便在家里一头老牛的帮助下，挑着两个孩子追到了天上。眼看要追上的时候，王母却拔出发簪，狠狠的画了一条天河把二人给隔开了，不让他们见面。织女日夜的哭泣，感动了一
种叫做喜鹊的鸟。于是，每年的七月初七这一天晚上，无数的喜鹊就会在天河上架起一座桥，让牛郎织女能够相会。
④、诗里面说牛郎织女在干吗？（渡河桥）
A、a、同学们，根据这个部首，它应该跟什么有关？（水）所以，同学们一定要注意，跟水有关的时候，才能用这个“渡”字。能组个词吗？（渡河、渡口、渡船）
B、“河”指什么呢？（天河）
C、“桥”指什么呢？（鹊桥，喜鹊搭起来的桥）
D、所以，“牵牛织女渡河桥”是什么意思？（牛郎织女渡过了河在鹊桥上相会）
E、把“牵牛织女渡河桥”反复读。
⑤、七夕这天抬头看着碧蓝色的天空，看到牛郎织女渡过天河在鹊桥上相会。那么，他们心情该是怎样的？（高兴、激动、幸福）
那我们用高兴地语气来把这两句诗有感情的读一下好不好？
⑥、天上的牛郎织女在相会，那地上的人们在干什么呢？让我们在再一起看看下面的诗句。
（诗句）家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
①、老师读，齐读
②、同学们知道人们在干什么吗？（乞巧）
③、是呀，这天晚上，家家户户都在望着秋天的月亮，参加乞巧的活动。所以，诗里面说“家家乞巧望秋月”，齐读。
④、那乞巧的活动有哪些呢？（资料袋）
总的来说，就是有很多人在用丝线穿针孔。因为有很多人都在用丝线穿，所以穿了很多的丝线。“尽”，就是完的意思。“几万条”，不是说丝线有几万条那么多，而是形容丝线有很多很多。这句诗的意思是：人们穿完了很多很多的丝线，祈求自己能够变得心灵手巧。把“穿尽红丝几万条”读一遍
⑤、同学们，人们在乞巧，心情是怎样的？（高兴、期待、快乐）
那我们用这样的心情来有感情的读读这两句好不好？（家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条）。
4、诗中前两句叙述的是牛郎织女的民间故事，后两句将乞巧的事交代的很清楚。思考体会诗中表达了诗人什么样的美好愿望？
（愿天下的女子都像织女一样心灵手巧）
5、讨论：你想乞取什么？你们愿意为老师、同学和家人乞求什么呢？
6、同学们，这首诗我们就学完了，让我们完整的，有感情的把这首诗读一读好不好？
（请同学们站起来读）
今天的课就上到这里，同学们再见。
六、作业：1、背诵并默写《乞巧》，阅读牛郎织女的故事。
2、课后搜集一些民间故事，开个故事会。
七、板书设计
七夕看碧霄
乞巧望秋月 美好心愿
篇二：三年级下册语文试题及答案
三年级下册语文试题及答案
(一)生字园
1、 我会拼，也会写。（11分）
xiǎnɡ sh?usaì pǎo xiàn mù yùyán
() () () ()
tu? mo shū cài jiāo huàn dǎotā
() () () ()
shū shū shū shū shū shū
（）适 （）菜大 () 特（） 运（）（）本
2、 我能分清，还能组词。（4分）
恰（ ） 堆（） 预（） 重（zhònɡ）( )
给（ ） 稚（） 项（） 重（chónɡ）( )
3、 我会查。（2分）
?贷?字用音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法应先查（再查（）画。
(二)美词园
1、 照样子，写词语。（4分）
（1）动静： （攻守） （ ）（ ）（ ）（ ）
（2）栩栩如生： （彬彬）有礼
（ ）俱到 （ ）相关 （ ）不舍 （ ）在目
2、 按要求写成语。(10分)
（1） 在括号里填上表示相反意思的字，组成成语。（4分）
（ ）口（ ）声（ ）辕（ ）辙（ ）惊（ ）怪（ ）顾（ ）盼
（2） 在括号里填上合适的数字，组成成语。（4分）
）部，
（ ）面（ ）方 成（ ）上（ ） （ ）嘴（ ）舌（ ）紫（ ）红
（3） 从上面的八个成语中选择一个说一句话，写在下面的横线上。（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(三)佳句园
1、把句子补充完整。（4分）
（1）花有重开日，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
（2）张飞穿针——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）久旱逢甘雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，无雨山半腰。
2、《乞巧》和《嫦娥》都是有关民间故事的古诗，你更喜欢哪一首，把它默写在下面。注意写明作者。（5分）
通过课内外学习，你还了解哪些民间故事（传说），把题目写在下面的横线上。（最少写三个，不会写的字用拼音）（3分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、 按原文填空。（2分）
地球上的（）和（）都是太阳送来的┄┄ 一句话，没有太阳，就没有我们这个（）（）的世界。
(四)阅读园
《一个小村庄的故事》选段
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
1、 在文中找出下列词语的反义词。（3分）
出现——（） 增加——（ ）缩小——（ ）
2、像?一张张?、?来来往往?这样的词语，我能在文中分别找出一个，它们是 、_____________________。我自己还能分别写两个， 、，（?一张张?式的） 、。（?来来往往? 式的）（3分）
3、 坡上的树木被人们砍去做什么了？请用?——?在文中画出有关的语句。（2分）
4、?大雨没喘气儿。?这句话用了的修辞手法，意思是 （3分）
5、 这篇文章告诉了我们一个什么道理。（3分）
6、 综合平台。（6分）
本学期，我们开展了?调查周围环境?的综合性学习活动。说一说你能为保护家乡的环境做点什么？。（不会写的字用拼音）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(五)说写园
1、口语交际。（5分）
咆哮的洪水卷走了小村庄，和你同龄的王红是这次灾难中小村庄的唯一幸存者，可是她不明白为什么会发生这样的事。你有哪些想对她说的话呢？
请你设计一组对话，写在下面的横线上。
你：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
王红：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
王红：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、习作（25分）
《一个小村庄的故事》让我们见识到了人们的错误行为带来的严重后果，开展综合性学
第一单元测评卷
一、我会读拼音，写词语。
zēngtiān yīn fúwǔ dǎo h? huā bǎo zhàng
() ( ) () ( )( )
二、我会选择正确的汉字或读音。（用?√?表示）。
吹（佛 拂） （偶 遇）尔 （飘漂）动 似（sì shì）乎
仿（佛 拂） 相（偶 遇） （飘 漂）流 似（sì shì）的
三、我会把下面的词语补充完整。
光（）夺目万（）千（） （）（）起舞 （）（）挤挤
四、我会选择合适的量词填空。
片串身朵个支对 条
一（ ）珍珠一（ ）荷花一（ ）歌曲一（ ）小路
一（ ）羽毛一（ ）花环一（ ）翅膀一（ ）花瓣
五、我会按要求写词语。
1、照样子，写词语。
得失、进退、______、______、______、______。
2、写出描写大自然景物的词语。
群芳吐艳、______、______、______、______。
六、我能用带点的词语写一句话。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
__________________________________________________。
七、我会填。
1、一身_______的羽毛，一对______的翅膀，加上______的尾巴，凑成了________的小燕子。
2、胜日寻芳泗水滨，________________。等闲识得东风面，________________。最后两句诗的意思是：______________
__________________________________________________。
3、碧玉妆成一树高，________________。不知细叶谁裁出，________________。这首诗的作者是____代的________。诗中?妆?的意思是：__________。前两句诗的意思是：____
__________________________________________________。
八、我会默写课外积累的两首古诗。
____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
九、我会阅读下面短文，并按要求作答。
我的家乡在河北省蓉城县马桥村。我爱我的家乡。村子周围有个大水池。夏天，水池里开满了美丽的荷花，成群的小鱼在荷叶下面欢快地游来游去。冬天，水池里结了厚厚的一层冰。我和小朋友一起在冰上玩。冰很滑，一不小心，就滑到了，但一点儿也不觉得痛，反而觉得很好玩。出了村，是一眼望不到边的庄稼地。春天，长着绿油油的麦苗的庄稼地，像一张大绿毯。秋天，庄稼地里火红的高粱，沉甸甸的稻子，雪白的棉花让人看不够，爱不够。
1、用? ?画出文中的一个比喻句。
2、在括号里填上合适的词语。
（）的荷花（）的麦苗 （）的高粱（ ）的棉花
3、这段话中写冬天的共有三句。第一句写______________；第二句写____________；第三句写_____________________。
4、这段话主要写____________________________________。
十、习作
这次习作，让我们写一写家乡的景物，写的时候要注意展开丰富的想像，字数不少于400字。
篇三：三年级下册《乞巧》教学设计
三年级下册《乞巧》教学设计
三年级下册 《乞 巧》教学设计
学情分析：
1、三年级学生学习古诗的方法单一，在以导为主的基础上，适当渗透学法。
2、学生可能对诗中的乞巧节不了解，应多补充相关资料，解决学生的疑问。 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册29课《乞巧》
教材分析：《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。诗句想象丰富、浅显易懂，通过美丽的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
教学目标：
1、学会“乞、巧、霄、渡”等四个生字。
2、能有节奏、有韵律诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。
3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
4、增强语言文字学习的兴趣，培养美好情操。
教学重点与难点：深入情境，富于节奏、有韵律的朗读，是教学的重点；理解乞巧是本诗教学的难点。
教学准备：课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课：
1、同学们，喜欢听故事吗？老师给大家带来了一个神话故事，想不想听？
2、教师讲《牛郎织女》的传说故事。
3、这节课我们学习的内容与这个故事有关。
板书课题：乞巧。
认读音节，强调读音。
指导书写：乞、巧。比较：乞与气。强调两个字最后一笔的区别。
[设计意图：由故事引起学生学习兴趣。关注乞与巧的音节，让学生注意两个三声字在一起时音的变化。]
过渡：同学们，乞巧是什么意思？有什么特别的含义吗？
二、解新题，知作者：
1、理解课题
出示资料袋：相传织女美丽无比，心灵手巧，她能用丝织出特别美丽的锦锻。人间的女子们都盼望自己也能像织女一样美丽灵巧。于是，她们纷纷在 七月七日牛郞织女鹊桥相会的日子，向织女(本文来自：WwW.xiaOCaofAnweN.Com 小草范文 网:乞巧第二句的意思)乞求智巧，称为“乞巧”。
思考：从资料中你读懂了什么？
学生交流汇报。
小结：乞巧是人间的女子向织女乞求心灵手巧。
[设计意图：加深了解乞巧的来历及含义，为下文学习诗句作铺垫。]
2、认识作者。
出示林杰的简介：林杰，字智周，唐代诗人。小时侯非常聪明，六岁写诗，出口成章。他还精通书法、棋艺，有“小神童”的称号。
过渡：看了作者的简介，想不想学习他写的诗？
三、明诗义，悟诗情：
1、初读古诗，认读节奏
（1）、自由朗读诗句。读准字音，读通句子。
（2）、指名读诗。评价读诗。
讲解：7个字的诗，我们称它为七言诗。读诗时要有节奏感，这首诗的节奏是2-2-3。
（3）、师范读。
提示：按节奏读诗。同桌间你读我听，我读你听，熟读古诗。
过渡：通过读诗，你好像看到了什么？学生交流汇报。
小结：我们读诗，只读准字音是不够的，还要边读边想像，这样才能真正读懂诗的意思，品出诗的滋味。
[ 设计意图：初读古诗，要读准节奏，这是理解诗的第一步。让学生初步感知本诗的脉络。] 过渡：请大家再读古诗，读一句诗想像一下诗中的画面，理解它的意思。不懂的地方请大家做出记号。
2、再读古诗，品悟意境
（1）、出示：七夕今宵看碧霄
①、思考：这句诗中有两个字音相同，能区分吗？
学生交流。
出示：宵——霄。
指导学生区别字形、字义。引导理解：“宵”组词～元宵节“元宵节”是新年后的第一个节日，在晚上过。“宵”是晚上的意思。“霄”，是“雨”字头，从天上来。指天空。 ②、想像诗境，谈谈自己的感受。
小结：七月七日夜空星光灿烂，诗人写下了美丽的的诗句：七夕今宵看碧霄。这样优美的情景，怎不叫人想到牛郞织女在天上相会的故事？
板书：天上相会
过渡：牛郎织女在喜鹊的帮助下每年才相会一次，人们在“看碧霄”的时侯怎好意思打扰他们？所以我们读“看”字时，要轻一些。
③、指导朗读：七夕今宵看碧霄
过渡：是啊，牵牛织女千盼万盼，终于盼到了相会的时刻，他们的心情是怎样的？
[ 设计意图：由满天星星，过渡到牛郎织女，需要学生有很好的想像力。指导朗读，是让学生静心感受时空变换带来的心理体验。通过读与想像，达到理解诗境的目标。]
（2）、教师范读第二句：牵牛织女渡河桥
指导朗读。
小结：牛郞织女见面是多么喜悦，多么激动。让我们带着这样的感情朗读前面两句诗。 过渡：天上牛郎织女鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？
[ 设计意图：由天上到人间，学生的思维在教师的引导下一步步拓展。本句诗不必详细讲解，学生通过分享前面的资料能明白含义。]
（3）、出示：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条
①、自由读诗，想一想：从诗句中我们仿佛看到了家家都在做什么？
指名交流。
出示：古时，在民间七月七日是一个很热闹的节日，年轻女子对这一天兴趣最大。她们穿新
衣，拜双星，并乞巧。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧......
讲解：其实，不管人们采取哪种方式乞巧，她们都有一个共同的心愿：乞求自己能像织女那样心灵手巧。
板书：人间乞巧
过渡：七夕在古代也称为“乞巧节”“女儿节”。其实，小孩子、老人也喜欢乞巧节。我们认识一下这个节日。
②、出示资料袋：乞巧节
人家妇女结彩楼，穿七孔针，或以金银鍮石为针，陈瓜果于庭中以乞巧。晋代周处《风土记》中记述乞愿有乞富、乞寿、乞子等内容，此后才以乞子和乞巧为主，故又称为巧节、乞巧节、女儿节等。
思考：读了投影，你明白了什么？学生交流。
过渡：读了资料，我们知道了人们乞求的东西可真多。你能从诗句中看出乞巧的人多吗？ 指名回答。
汇报交流。
小结：七月七日晚上，家家户户都在看月。他们有的在茶楼，有的在河边，有的站在院子里，有的在花园里，凡是能看到月亮的地方，人们都对月乞巧。还有姑娘拿着红丝线，穿针引线，穿了一根又一根。这真是“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。
讨论：这两句诗中哪些词说明姑娘们“穿丝”多？你从中体会到什么？
交流汇报。
小结：我们通过读诗，从中感受到了人们追求幸福的愿望是多么强烈！难怪诗人林杰发出这样的感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
③、指导朗读。
[ 设计意图：从不同方面展示资料，目的是让学生了解乞巧的方式虽然不同，但是人们追求幸福的心愿是相同的。通过学习“家家”“尽”“几万”等词语，使学生明白乞巧的人多，乞巧的心理与心情是相似的。达到巩固理解情境的目的。]
3、再读古诗，感受韵律之美
（1）、听录音，感受韵律之美
讲解：读诗时要缓缓的读，有节奏地边读边想像，这样就能读出诗的意境美。读诗时，你还可以加上自己喜欢的动作。
（2）、自由朗读，，教师指导。
（3）、指名朗读。各种形式读：个人读、男女生分组读。
过渡：同学们摇头晃脑，读得有节奏、有韵律，真是太美了。俗话说：书读百遍，其义自见。你还有不理解的地方吗？
提示：现在，你会背诵这首诗吗？
（4）、指导背诵。
[ 设计意图：通过读，达到熟能成诵。通过不同方式的背诵，学生的情感得到升华；体验古诗的韵律之美，能使学生更加热爱我国的传统文化。]
过渡：织女是心灵手巧的姑娘，人间的女子向她乞求智巧。如果同学们能穿越时空，到达织女处，你打算向她乞求什么？
四、拓展延伸：
1、把你的心愿或想法写下来，全班交流。
教师指导学生习作。
汇报交流。教师评价。
2、出示：（1）、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——秋 夕(唐)杜 牧
（2）、纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！——鹊桥仙(宋)秦 观
过渡：同学们，我们是诗的国度。对于七夕，对于牛郎织女，古人留下了许多优美的诗文。我们读一读，把你喜欢的句子记下来。
3、搜集有关乞巧节的传说、故事、诗句，与同学们交流。
[ 设计意图：指导学生读、写，读写相结合，能进一步培养学生综合应用能力。学生积累传统文化知识，有利于课堂知识的巩固与提高。]
板书：天上相会
人间乞巧