篇一：杞人忧天
杞人忧天
学习目标：
知识与能力：
1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。
2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。
过程与方法：
情感态度与价值观：
学习重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。
学习难点：顺畅朗读，准确翻译。
学习过程：
一、课前准备
世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事——杞人忧天（投影出示）
二、课上自学
引导学生说说《列子》，了解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料 （出示投影）
三、 朗读课文，听读 ，自读， 正音。1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。 2、激发学生齐读速读 3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。4、正音：杞（qi)人 躇(chu)步 跐(ci)蹈 舍(she)然中(zhong)伤（投影出示）
三、合作交流
个别学生朗读、翻译，结合课下注释。（出示投影）重点句子；（1）又有忧彼之所忧者（2）充塞四虚，无处无块 (3)奈地坏何？ （4）奈何忧其坏？（投影出示翻译）
四、精讲释疑
学生讨论这则寓言的寓意。
1．杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？
2．“晓之者”是怎样解“忧”的？（由表及里 化消极心态为积极心态）
如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？
这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。
3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？
这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。（投影出示）
五、拓展延伸
讨论：1、如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？
寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。
2、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？
九、课堂总结：杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧愁，笑对人生？相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。
十、板书设计 {投影出示）
天，积气——奈何忧崩坠乎？
忧— 天地崩坠，身无所寄。晓 日月星宿，亦积气之有光耀者—只使坠，亦不能有所中伤 地，积块——奈何忧其坏？
（废寝食） （忧彼之所忧者）
舍然大喜——————— --------（亦舍然大喜）
《杞人忧天》教学设计 GZ
篇二：三年级语文
目录
第一课 读点成语故事
第二课 习作 写小动物——突出特征，动静结合
第三课 考场阅读汇编
第四课 习作 《我去过的地方》
第五课 学读寓言故事
第六课 习作《自己写自己》
第七课“三读”课文，学习阅读
第八课了解错别字的五种情况
第九课 写清楚一段话
第十课 习作 写童话——主题突出，想象合理
第十一课 了解按并列顺序写的段落
第十二课 习作 《我学会了》
第十三课 整理句子的顺序和要点
第一课
读点成语故事
【学习目标】
认识成语；通过阅读成语故事，学习并积累成语。
【名师讲堂】
一、读下面的故事，找找故事里的成语。
从前有个人很爱占便宜，为了得到别人的东西，有时竟然还去偷。有一天，他路过一家人门前，发现门前挂着一个漂亮的铃铛。他很想要那个铃铛，可是，怎样才能拿到呢？直接去取吧，铃铛会发出声响，别人就会发现了。他想了又想，终于想出了一个办法：把耳朵塞住，不就听不到铃声了吗？当天晚上，他用棉花塞住耳朵，来偷铃铛。当他的手一碰到铃铛，铃铛就响了，主人马上出来把他抓住了。
1.这个故事就是一个成语，叫作（ ）。
2.像这样的故事，你还知道哪些呢？说几个。
---------------------------------------------------------------------------------------------
二、读下面的成语故事，回答问题。
(一）守株待兔
古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。
种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。 从此他丟下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
读了故事以后，你知道“守株待兔”是什么意思了吗？写在下面。 ---------------------------------------------------------------------------------------------
(二)画龙点睛
古时候，有个画家叫张僧繇。他的画活灵活现，画上的东西跟真的
一模一样， 甚至有人说他画的动物真的能活起来。
有一次，他到金陵安乐寺去游览，来了兴致，就在寺里的墙壁上面画了四条龙，可是没有画眼睛。
有人就问他：“你为什么不画龙的眼睛呢?”
他回答说：“眼睛是龙的精髓，只要画上眼睛，龙就会飞走的。” 大家哈哈大笑起来,认为他是个疯子。
没想到他提起画笔，运足了气力，刚给两条龙点上眼睛，立刻乌云滚滚而来，突然电闪雷鸣，两条蛟龙腾空而起。人们惊得目瞪口呆，全都傻了眼。
后来，“画龙点睛”这个成语就用来比喻讲话或写文章时，在关键地方加上精辟的语句，会使内容更加生动传神。
读了故事以后，你知道“画龙点睛”是什么意思了吗？写在下面。 ---------------------------------------------------------------------------------------------
【综合训练】
三、读下面的成语故事，写出成语及成语的意思。
（一）
唐朝有一位著名的画家名叫张燥。他擅长画山水、松石，画的松树尤其叫人称绝。
张燥作画的时候，有与众不同的地方，他能左右手各握一管笔，同时在纸上作画。一管笔画苍翠的松枝，另一管笔画枯干的虬枝，画的松树惟妙惟肖，谁看了都感到惊奇。
这就是“双管齐下”的来历。“双管齐
1.这个故事讲的是什么成语？请你把这个成语写在标题处的横线上。
2.这个成语的意思是(二
从前在杞国，有一个胆子很小，而且有点神经质的人。他常会想到一些奇怪的问题，而让人觉得莫名其妙。
有一天，他吃过晚饭以后，拿了一把大蒲扇，坐在门前乘凉。忽然，他想到了 一个问题，自言自语地说：“假如有一天，天塌了下来，那该怎么办呢？我们岂不是无路可逃，将被活活地压死吗？这样死不就太冤枉了吗？”
从此以后，他几乎每天为这个问题发愁、烦恼。
朋友见他终日精神恍惚，脸色憔悴，都很替他担心。当大家知道原因后，都跑来劝他说；“老兄啊！你何必为这件事自寻烦恼呢？天怎么会塌下来 呢？再说即使真的塌下来，那也不是你一个人忧虑发愁就可以解决的啊，想开点吧！”
可是，无论人家怎么说，他都不相信，仍然时常为这个不必要的问题担忧。
后来，人们就根据上面这个故事，引申成“杞人忧天”这句成语。它的主要意义在于提醒人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。
“杞人忧天”与“人自扰”的意义大致相同。
1.这个故事讲的是什么成语？请你把这个成语写在标题处的横线上。 这个成语的意思是 :
有个老太婆养了一只非常特别的老母鸡。不仅长得肥壮，叫声优美动听，而且还会下金蛋。老太婆把这只鸡奉为宝贝，让它吃好喝好，也不让它到别的院子里去，生怕被别人偷走。
母鸡每天只下一个金蛋，老太婆不用干活，日子也过得很舒服。
有一天，老太婆突发奇想，为什么母鸡每天只下一个金蛋呢？金蛋一定都装在鸡的肚子里。为了得到所有的金蛋，老太婆就把鸡给杀了。但让老太婆遗憾的是，母鸡的肚子里一个金蛋也没有。老太婆非常后悔，但后悔有什么用呢？鸡没了，金蛋也没了，
从此，老太婆过上了非常贫困的生活。
“杀鸡取卵”就是这样来的。它比喻只图眼前利益，不顾长远利益。
1.这个故事讲的是什么成语？请你把这个成语写在标题处的横线上。
2.这个成语的意思是:
---------------------------------------------------------------------------------------------
(四）------------
古时候，有个大夫正在路上行走，他看见人们坐在树荫下休息乘凉，就凑过去。
有人问他梨和红枣哪一个对人更有益？”
大夫回答说：“梨对人的牙齿有益，却对脾有害，而红枣对脾有益，却伤害牙齿。”
有一个人插嘴说：“我倒有一个妙法，可以两全其美，吃梨时只嚼而不咽下去，吃枣就只呑不嚼，这样既不伤牙，又不伤身，岂不妙哉！ ” 大家都哈哈大笑起来。
“囫（hO)囵（IOn)呑枣”的故事也就此流传下来。后来用来比喻读书或理解事物不加分析，含糊了事，不求甚解。
【注释】囫囵：整个的，完整的。
1.这个故事讲的是什么成语？请你把这个成语写在标题处的横线上。
2.这个成语的意思是：
---------------------------------------------------------------------------------------------
四、读下面的小笑话，完成练习。
洗耳恭听
丁丁家来了一位尊贵的客人——爸爸的老师。
爸爸拿出自己写的文章请老师指教。老师仔细地看了一遍，沉思了半天。
爸爸看了说：“老师有什么指教请讲，学生洗耳恭听。”
丁丁听了，转身跑开了。不一会儿，丁丁吃力地端来一盆水放到爸爸面前。
爸爸感到莫名其妙，问：“丁丁，你端盆水来干吗呀？”
丁丁回答说：“给你洗洗耳朵呀！”
爸爸和老师听了，哈哈大笑起来。
篇三：《列子·天瑞》记述了“杞人忧天”的故事,这个杞人的错误在于
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。