篇一：《人琴俱亡》课内、课外阅读
一、阅读文言文《人琴俱亡》，完成1~4题。
王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。” 因恸绝良久。月余亦卒。
1．写出下列加点字在句中的意思。
（1）便索舆来奔丧（ ）（2）子敬素好琴（ ） ．．
（3）掷地云（ ） （4）月余亦卒 （ ） ．．
2．用现代汉语写出文中加横线句子的意思。 （16分）
3．为什么子猷在断定子敬亡故时“了不悲”，奔丧路上“都不哭”，而弹子敬琴后竟“恸绝良久”？（16分）
4．《世说新语》的作者善于以小见大，通过生活细节的描写来刻画人物的个性。试举例分析《人琴俱亡》这篇文章是如何运用细节描写来刻画王子猷这个人物独特的个性的。（16分）
二、阅读《荀巨伯探友》，完成5~6题
荀巨伯远看友人疾，值①胡贼攻郡②，友人谓巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视③，子令吾去，败义④以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓荀巨伯曰：“大军至，一⑤郡尽空。汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。” 贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军⑥而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》）
【注释】①值：适逢。②郡：这里指城市。③相视：看望你。④败义：毁坏道义。⑤一：全，整个。⑥班军：撤回外出打仗的军队。
5．荀巨伯是个怎么样的人？请根据文章内容加以分析。
6．“胡”是我国古代对北方少数民族的鄙称。读完短文，你对“胡贼”有什么新的认识？
附答案：
1、轿子；平时；投掷，抛掷，扔；死（意思对即可）
2、（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了。（2关键词语不译或错译扣分，如“径”、“既”、“调”等）
3、早就知道将不久于人世，他日必将见面，故不悲（或不是不悲，只是强自抑制），后因感慨琴通人性，人亡琴亦亡，不禁恸绝良久。
4、抓住了子猷的语言描写由“都不闻消息”来推断子敬已死，“子敬子敬，人琴俱亡”，以琴亡来说人亡，更见其悲痛，神态的变化“由了不悲、都不哭，恸绝良久”到最后的结果“月余亦卒” 情谊表达更加的委婉曲致，更加的深沉，感人至深。“坐”“取”“掷地”等动作描写，也写出了兄弟情深及对子敬的独特的悼念方式。（任选其中一点结合课文内容进行评价分析即可。也可自己选择评价分析，只要合理即可。）
5、重友情、讲义气，朋友有病，远道相看；朋友有难，舍命相随。讲道义、轻生死：不肯败义求生，愿以身代友。（其中讲友情，讲义气，轻生死中任答到其中两点即可得全分。）
6、没有统一答案。扣住“我辈无义之人，而入有义之国”
（二）
一、阅读文言文《人琴俱亡》，完成1~3题。
王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。” 因恸绝良久。月余亦卒。
1．写出下列加点字在句中的意思。
（1）语时了不悲（ ）（2）便径入坐灵床上（ ）
（3）因恸绝良久（ ）（4）月余亦卒（ ）
2．用现代汉语写出文中划横线句子的意思。
3．文中加浪线的句子表现子猷以独特的方式来悼念死去的兄弟，你是怎么理解这一悼念行为所体现的兄弟情深的？（24分）
二、阅读《谢枋得母讥元兵》，完成4~5题。
元兵南下时，叠山先生（南宋诗人谢枋得，号叠山）率众勤（援救）王，溃散（作战失利）而遁。兵（指元兵）至上饶，拘谢母，必欲得其子。母曰：“老妇今日当死，不合（应该）教子读书知礼仪，识得三纲五常，是以有今日患难。若不知书不知礼仪，又不识三纲五常，那得许多事！老妇愿得早死。”语言雍容（从容不迫），无愁叹之意。主者（这里指元兵中管事的人）无如何，遂释之。
4．用现代汉语翻译文中画线的句子。
5．《晏子使楚》一文中晏子巧用类比使楚王反受其辱，仔细阅读以上选文中谢枋得的母亲所说的话，想想她是采用怎样的方式使元兵哑口无言而幸免于难的。
附答案：
1．了：完全；径：直接；良：很；(本文来自：wwW.xIaocAofanwEn.coM 小草 范文 网:掷怎么读意思是什么)卒：死亡。
2．为什么总听不到（子敬的）消息，这（一定）是他已经死了。（关键词翻译错误适当扣分）
3．参考：①子猷来悼念兄弟，开始并没有像别人用哭泣来表示悲伤，因为子敬生前喜欢弹琴，所以取琴而弹来寄托对兄弟的哀思。②见琴如见人，可是琴也弹不响时，才真正觉得兄弟和琴一样都死了，才悲从心起哀呼而痛哭，这就更表现了对兄弟的情深。（意对即可）
4．元兵中管事的人没有办法，于是就释放了她（谢枋得的母亲）。
5．说法一：谢枋得的母亲用反语相讥的方式讥讽元兵不知礼仪纲常而获救；说法二：明为责备自己，实则讥讽元兵不懂礼仪；说法三：谢母的崇高气节和视死如归令元兵肃然起敬，
于是获免。（有一定难度，意对即可）
（三）
一、阅读《人琴俱亡》，回答下列问题。
王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地
云：“子敬!子敬!人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
1．解释下列句中加点字在文中的意思。
（1）病笃（ ） （2）索舆（ ）（ ）（3）都不哭（ ） ．．．．
（4）掷地（ ）（5）人琴俱亡（ ）．．
（6）文中表示死亡的字词有（ ）
2．翻译下列句子的意思。
（1）子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。
（2）子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦已不调。
（3）因恸绝良久，月余亦卒。
3．文中能表示子猷与子敬兄弟情深的地方有哪些?并做简单说明。
4．子猷面对子敬的死，不哭与哭各是什么原因？
5．有人认为文中“弦已不调”不能表示琴已经“死亡”，你怎么看待这个问题？
二、阅读下面的古诗文，完成下列问题。
泊秦淮 （杜牧）
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
6．阅读这首诗，然后回答问题。
①“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面具有怎样的特点？
② 真正“不知亡国恨”的是什么人？全诗表现了诗人怎样的感情？
三、阅读下面的古诗文，完成下列问题。
春 望(杜甫)
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
7．诗的前四句都统领在一个“ ”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由 、
写到 。
8．请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。
参考答案：
3．（1）何以都不闻消息？此已丧矣。说明子敬虽不愿子猷知道他的死而更悲伤，但子猷却
能感到子敬已死，表明兄弟情深。
（2）恸绝良久，月余亦卒。表明子猷因为子敬之死而悲痛，加之病痛，随子敬而去。
（3）子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹 子猷希望为子敬弹奏琴曲，作为送别，
表明兄弟情深。
4．不哭是因为子猷知道自己大去之日不远了，可以与九泉之下的子敬相聚了。哭是难以忍
受与兄弟阴阳相隔，孤独一人之痛。
5．提示：作者是作了艺术化的处理手法，这里是表现子猷独特的悼念方式，其实是子猷的
生存之心已死。
6．（1）特点是朦胧（迷茫），冷寂（悲凉）
（2）真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。全诗表达诗人忧国忧民的思想感情。
7．望山河 草木 花鸟
8．参考示例：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老 人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节，含蓄
而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。
篇二：模拟投档是什么意思？平行志愿是如何投档的？
模拟投档是什么意思？在每批次正式投档前一天（也可能前2-3天，时间不一定），省教育考试院按高校确定的投档比例进行模拟投档。模拟投档后及时向高校通报生源分数段分布情况，高校据此决定是否追加计划，并及时向省教育考试院反馈意见。华夏高考网提醒需要注意的是，模拟投档主要是省考试院与高校间的关系，与考生关系不大。每批次正主学校根据省招生办提供的生源统计，初步确定调增计划和调档比例后，省招生办进行模拟投档。学校进一步拟订调增计划和调档比例后，省招生办再次模拟投档。
一：为什么要进行模拟投档？
答：平行志愿投档只有一次，考生档案正式投给招生院校之后，如果身体条件、单科分数等满足相关院校的要求且服从专业调剂，那么，原则上就不会被退档。如果考生因自身原因导致档案被相关院校退回，除了征集志愿，将失去整个批次所有院校的录取机会。因此，在正式投档录取之前，要先进行模拟投档，方便各高校根据生源情况，调整招生计划，譬如是否增加招生计划等，同时确定投档比例，最大限度地做到进档不退，维护考生利益。
二：模拟投档投给学校的是什么档案?包括哪些内容？
答：模拟投档投给学校的是考生简表，包括7项内容：性别、民族、考生类别（应届、往届生）高考分数，考生志愿、是否同意调剂（专业）和体检结论，这些项目都是影响考生录取的主要项目（不是全部项目），不显示考生姓名、考号。
三：模拟投档解决什么问题？
答：我们通过模拟投档解决两个问题，一是调整计划，一是确定调档比例。模拟投档的目的是多录学生，减少退档，最大限度满足考生志愿。
四：平行志愿是如何投档的华夏高考网？
答：平行志愿的投档原则是“分数排序，位次优先；遵循志愿，一轮投档”。首先对全体考生分科类（文科或理科）按投档分从高分到低分排定位次，体现“位次优先”的原则；再从首位开始，对每个考生所填报的平行志愿从院校志愿1到6的顺序依次检索，体现“遵循志愿”的原则。
为保证录取的公平、公正，平行志愿实行一轮投档。考生成绩未能达到所报的6个院校志愿投档线，档案无法投出的，或因不服从专业调剂等原因被退档的考生，只能参加征集志愿或下一批次录取。凡因退档造成的高校计划缺额，不进行补档，而是和生源不足的高校一起安排征集志愿。这是因为如果补充投档，将造成较低分数考生补入原投档分数较高的院校，也改变了该校的投档分数线，原报该校的考生因这时已被投到其他高校而无法补入，产生招生录取的不公平。
篇三：手榴弹掷远项目加油稿
一道优美的弧线划过眼前，我不禁浮想联翩。这精彩的弧线啊，凝结着多少辛勤的汗水。穿托着多少热切的企盼，它是这般自然，又是如此完美，没有什么遗憾，只留下一片美的体验。
来自学员旅三营
致男子手榴弹投远运动员
手里紧握那沉重的手榴弹，那球上凝集了你的希望，你的理想，汇集全身的力量，推出理想，推出希望，球在空中闪亮，理想在空中发光。
来自学员旅三营
致男子手榴弹投远运动员
沉甸甸的手榴弹寄托着你的希望奋力一抛的瞬间，一道闪亮的弧线划破美丽的长空，你抛出的不仅仅是力量和距离，还有梦想和激情，希望向前，再向前！
来自学员旅三营
紧握手中的手榴弹，那手榴弹上凝集了你的希望，你的理想，汇集全身的力量，投出理想，投出希望，
来自学员旅三营
致男子手榴弹投远运动员
手榴弹在空中闪亮，理想在空中发光。一道优美的弧线划过眼前，我不禁浮想连篇，这精彩的弧线啊。凝结着多少辛勤的汗水。
来自学员旅三营
无伦的弧线啊，寄托着多少热切的期盼。它是这般自然，又是如此完美，没有什么遗憾，只会留下一片美的体验。我要永远将你留下，让我的心中印上一条弧线。
来自学员旅三营
致男子手榴弹投远运动员
手榴弹从你手里抛出，在空中划过一条，优美的抛物线。手榴弹从空中划过，落在竞赛场上，留下一个精彩的痕迹。
来自学员旅三营
每一次的投掷，都是激情的展现；每一次的落地，都是努力的结果。握紧手中的手榴弹，投出心中理想的成绩
来自学员旅三营
致男子手榴弹投远运动员
手握手榴弹，心有成竹 ，虽有几分沉重，几分辛苦 ，正现人之本色，豪情万丈 ，一声嚎去，只见手榴弹已飞出。 呀，太棒了，我为你欢呼 ，我为你骄傲
来自学员旅三营
你们是天之骄子，时代之领头人，用你那雄健的臂膀，画出一道道美丽的弧线，健儿们，加油吧！我们为你喝彩，我们以你自豪！
来自学员旅三营
致男子手榴弹投远运动员
在朝阳的照耀下，你们握着手榴弹，抛出美丽的弧线。抛出的是勇气，抛出的是希望。让我们为他们呐喊，助威吧！
来自学员旅三营