高三班主任教育理念

高中班主任治班理念_高三班主任教育理念

龙源期刊网 .cn 高中班主任治班理念 作者：李郁凤 来源：《中学课程辅导· 教学研究》2016 年第 02 期 摘要：班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，应对全班所有学生负责，全面教育、 管理、指导学生，使他们成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

关键词：高中；班主任；爱的教育 中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0083 当好一个高中班主任是不容易的，特别是文科班主任。学生上了高中，由于身心的迅速发 展，而进入青春阶段。这时候他们的独立心理、批评心理、逆反心理都增强了，他们处在感情 上的不成熟的过渡期。总觉得自己已经是大人了，力求摆脱对大人的依赖。他们不再以教师、 家长为中心，不再绝对服从你的命令，你也不可能像小孩子那样哄哄吓吓他们就可以了。他们 也自觉不自觉地向教师闭上心扉，这就给班主任的教育工作带来了一定的难度。那么，为了做 好班级管理工作，笔者在多年的班主任工作实践中探索了一些方法和措施，在班级管理之中也 取得了一些成就。

一、爱的教育，情的管理 对于高中学生来说他们比初中生更要懂得爱，也更需要爱。因此，笔者在管理班级这块， 常常善用治理家的理念构建班级，还学生以自信，教学生快乐学习，拥有美的心灵就拥有了美 的人生。作为一位女班主任，笔者就像妈妈一样，不仅在学习上，而且还要在生活上，思想上 关心他们、爱护他们，使他们感到教师可亲，更像母亲一样亲切。

案例一：就笔者接任的文科（四）班，之前的语文教学成绩很差，和平行班的平均分数相 差 6-7 分左右，大部分学生对这个班级已经失去了信心。听他们常说：“这个班是没有希望 的。” 在笔者接任班主任以后，笔者尝试以爱的方式走进他们的心灵，和他们推心置腹地交谈， 了解班级内部的情况以及他们的学习态度，让他们懂得教师非常关心他们，对他们有信心。于 是笔者就抓住时机，充分调动学生的积极性、自信心。告诉他们上高中只要你肯努力，就一定 会有好成绩。在笔者的鼓动和帮助下，同学们找回了自信，一学期坚持下来，出乎笔者的意 料，笔者所带的班语文成绩居然考到了六个平行文科班的第一名。事实证明，只要师生共同努 力，就一定会有丰硕的成果。

案例二：文科班较理科班而言，择校生比较多，他们的学习成绩比较落后，这使他们心头 上有一种自卑的感觉，不愿与教师、同学沟通。比如笔者所带班的贾从艳同学，既是单亲家 庭，有属于择校生，性格比较内向，经笔者的观察发现她常常一个人坐在座位上发呆。笔者就 龙源期刊网 .cn 以教师又以母亲的身份去和她交谈，让她证明自己，展现自己。慢慢地她性格变得活泼开朗， 愿意与他人交流，学习上也有了很大的起色，在高三第一学期的第一次模拟考试中，她居然考 到了班上的前三名。从此她也找回了自信，努力地考上了自己理想的大学。

分析：班主任只要用爱去感化，用情去打动，发现学生的优点，零距离地和他们接触，无 拘无束地谈心，给予他们更多的关怀和鼓励，定能给班级管理带来很好的效果。

二、发扬民主，制度管理 班干部是班主任的小助手，他们更愿意在同学中表现自己。基于这一点，笔者就因势利 导，发现学生的这种优势，让同学更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人，发挥班干部 的作用，更注重发挥小组的制度化管理，以积分为标准，每周一小结，每月一总结，让小组竞 争，表现各小组的管理能力和水平，久而久之，就形成了良好的班风。

案例：班干部是班级管理的重要助手，但也是很难处理的一个群体。因而笔者就在班级内 设立班干部与个小组考核计分的办法，但犯错误绝不偏袒，该奖就奖该罚就罚。

如笔者所带班的学习委员出现了早恋现象。对此，笔者不仅找他们谈心，而且还在班级当 众批评扣分等。然后再给他们摆事实讲道理，对班干部进行说服教育，调动他们的积极性，其 他同学看到这种做法，也觉得管理是公平的、规范的，同时也就更自觉地遵守班内和学校的规 章了。

分析：制度化管理要讲究一个公平，一视同仁才能起到很好的约束力，充分调动全班学生 的积极性。

三、以身作则，树立形象 班主任的工作是常常和学生打交道的工作，是先教做人后教知识的工作。而要做到这些， 就要靠自己的表率作用吸引人，影响人。作为一个班主任，学生的眼睛随时都盯着你，尤其是 学习习惯较差的学生，乱扔乱抛现象非常普遍。遇到这种情况，只要地面上有乱扔的垃圾，笔 者就随手捡起来扔到垃圾桶里，学生看到笔者在他们面前捡垃圾，很受触动，经过一段时间， 基本上都就不再乱扔垃圾，而且在上课前他们都能主动看看自己的周围有没有垃圾，从而养成 了自觉管理自己行为的好习惯。

所以，班主任要以身作则，潜移默化地影响学生的行为，以一个小小的动作就能胜过千言 万语，以教师的行为和力量去激励学生的思想。久而久之，在他们的心目中树立起了班主任的 好形象。

分析：通过当班主任，笔者深深地体会到：作为一名教师，如果都能够放下教师的身价， 试着去走进学生的心灵。有时教师以自己一个小小的动作，就会胜过千言万语的教导。

龙源期刊网 .cn 四、跟班要勤，重视小事 虽说同学们已经是高中生了，是大孩子了。但对于班主任来说，还是要勤跟勤查，才能对 班内的情况了解更多。

案例：班主任工作琐碎而繁忙，这些琐碎工作如果做不好，处理不好，班级就会乱糟糟， 就会更加繁忙。就拿搞卫生这件事来说，这只是一件“人人为我，我为人人“的分内事情。就笔 者暗中观察，就有一些逃避做值日的和不认真做值日的学生。借班会的机会，笔者就旁敲侧击 教育他们，让他们知道这样的行为做法是错误的，一个和谐的家庭要大家维护，他们似乎感到 了惭愧。从此以后，这些同学做任何事情表现得都很积极，进步非常大，笔者就趁热打铁在全 班同学面前及时地表扬他们，让他们也能感受到自我价值的所在。

分析：班主任的工作是琐碎的，也是繁忙的。在许许多多的小事上都有及时地提示、教

高三班主任工作经验交流_高三班主任教育理念

精选范文:高三班主任工作经验交流(共 2 篇) 高三班主任工作经验交流 担任班主 任是我喜欢的工作，我一直秉承通过自己努力使更多的学生获得成功的教育理念，在梁校长 和龚主任、付主任的直接领导下，在全体同仁的帮助下，我有足够的理由使班级管理和教育 教学取得成功。

一、班级现状 二、班级目标 基于以上分析，班级核心目标就 是要以抓好班级管理为前提，以提高学习成绩为中心，以沟通教育、勤勉工作为手段，全面 争创年级优秀班集体。努力实现高考 5 人达 600 分以上，40 人达到一本线，58 人达二本线， 全员上三本的高考终极目标。挖掘学生潜能，努力做好学生思想工作，创造一切条件，争取 有一名北医或香港地区大学录取的学生染指我班。不管过程多么艰难，道路多么曲折，但我 相信通过领导和全体教师的共同努力最终一定能达到这个目标。

三、具体措施和做法 1、细致接班，快速布局 因为高三时间紧，所以班主任工作一定要快，良好的开端是成功 的一半。

一是填好班级学生情况调查表。用书面形式介绍自己，内容包括一般信息和个 性表达。一般信息包括姓名、出生年月、父母的姓名及工作单位、家庭地址及联系电话。个 性表达包括目标理想，面临困难，在新班对集体和新班主任有什么希望或建议等，目的是尽 快全面地了解学生。

二是班级管理尽快进入正轨。包括座次合理安排，值日生安排，班 干部分工和检查、课代表工作、学习小组划分级互帮互学安排，班级日常管理常规等，使学 生学习生活进入有序状态。

三是以班训约束学生行为。敬竞净静意不同，七班班训记心 中。自尊自爱敬为先，自立自强竞成龙。干净添美入仙室，安静凝志出神功。师长尽心我尽 力，不领风骚亦英雄。

因为做了多向的交流和安排，所以暑假开学时，两天之内班干、 座位、班规、宣传口号等一步到位，快速形成了一个新的集体，日常事务马上进入正轨。良 好的开头，为日后的工作奠定了基础，减少了不必要的日常琐务的干扰，使师生都能集中精 力搞好学习。

2、严格纪律，适时激励 班风不正，学风难振。要抓好学习，首先要抓 好纪律。

基础年级如此， 毕业年级更是如此。

从高三开学， 我就严格管理班的纪律。

从出勤、 仪容仪表、 卫生值日、 自习课秩序， 到教室内的卫生行为规范等， 班里都有明确要求和记录， 我也会经常抽检。

明确纪律很重要，执行纪律更重要。纪律面前人人平等。在处理班务 时， 我一直秉持对尖子不捧不惯， 对差生不离不弃， 严而有度， 爱而不纵的原则。

上到尖子、 班干，下到最普通的一位学生，违反了规定，又没有合理的原因的，都同样处理。

3、平 稳心态，张弛有度，贵在坚持 高三的紧张是众所周知的。学生的心情会因对前途的未确 定而在不知不觉中起起伏伏。老师也会因学校定的任务、个人的责任心，弄得自己也心情紧 张、起伏不定。高考越临近，心理战的比重越高。可以说高考到最后是心理素质的比拼。一 个良好的心态是高考决胜的关键。

要平稳学生的心态，首先老师，尤其是班主任要先把 握好自己的心态。我深知自己的心态会影响到学生的心态，所以一方面努力向备课组的同事 请教，搞好化学教学，另一方面端正自己的心态：以成长目标要求学生和自己，不被成绩的 起伏牵着鼻子走，要从整体上把握班的成绩、学风的走向，整体把握各层次各类型学生的情 况，把握好大局。

参加高考的最终是学生，所以学生自身的心理素质决定了他们临场发 挥的水平，我深知班主任应该将之列为高三的重点工作。在各次大考、自主复习这些时段， 学生容易出现各种心理变化， 我总是细心观察， 了解学生的心理动向， 并及时作出对策。

4、 分层次与学生进行交流谈话 通过交流摸清学生的性格，充分挖掘学生的潜能，调动学生 的积极性。我通过抓两头促中间的传统教育方法，促进学生健康快乐成长。

5、强化育心 教育 班主任最有效的管理是育心教育，我努力和学生实现心灵的沟通，最大限度实现零 距离。

（1）让学生做有心人，重视无声语言的渗透。比如认真是一种态度、习惯、是性 格，它最终成为一种能力，成为强者的标志。答题就要会而对、对而快、快而美奋斗一时， 受益一生，学习没有捷径，只有苦学、能学、善学想过成功，想过失败，但从来都没有想过 放弃。等等催人奋进的话语，从而达到情感触动的目的。

（2）加强思想品德教育，培养 他们有一颗诚实之心。抓住每一件小事，注意培养学生诚实，善良，正直的品格。

（3）加强感恩教育，培养学生拥有一颗感恩的心。尊敬学校、老师和父母。我们每个人的成长， 汇集了许多人的无私付出和努力。只有拥有感恩的心，才能体会身边的温暖，感觉到幸福， 化成无穷的动力，才能用力所能及地回报社会和他人。

（4）加强责任感教育，培养学生 拥有一颗责任心。无论布置什么作业或班级工作，都要本着负责任的心态认真完成，不要辜 负老师的信任和期望。

（5）加强开拓进取、自强不息教育，培养学生拥有一颗强烈的上 进心。从现在的学习生活入手，多练习、多动手、多思考、多提问，多向老师和同学们请教， 学会互帮互助，和同学们建立一种既竞争又合作的团队关系，促使自己不断前进。

（6） 加强学生的抗挫折教育，培养学生有一颗坚定的自信心。让学生知道只要坚持不懈，没有什 么困难不能克服。

我坚信：只要努力工作，就一定能取得高考的最终胜利！ [高三班主任工作经验交流(共 2 篇)]篇一：高中班主任工作经验交流会 高中班主任工作经验交流会 各位领导、 各位老师 大家晚上好： 今天我就自己担任 班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座 的一些老师学的，老师们在担任班主任方面都有一套独特的管理方法和管理经验，而且是比 较成功的， “他山之石，可以攻玉” ，今天我就借这几位老师的花结合自己的一些做法献给在 座的各位佛。

一、 自己在班级管理 方面的一些做法： （一） 引导正确的班 级舆论，班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯 定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一 种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不 是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、 扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法，一是通 过故事感悟来净化学生的心灵，给学生洗脑。二是借力用力，借助集体的力量。因为学生最 不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。

一开始接这个班， 就 知道有一个学生是全校闻名的问题学生。任性、调皮、自制力差、没有良好的学习习惯和生 活习惯，但他自尊心很强，很想引起大家的关注，而且很讲“义气” 。

现在 有谁的 原 因给班里扣了分，大家就都反对他。学校一开展文明课堂评选，大家纷纷表了决心，无论如 何不能拖集体的后腿，都希望能在班集体中有一个好的形象。

（二） 营造良好的班 级气氛班集体是学生健康成长的沃土。我经常对学生说： “我们这个班，就是一个大家庭，无 论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。

”在班级理 念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初 一十五不一样。而且[高三班主任工作经验交流(共 2 篇)]自学生来滨州实验学校军训的 “我 没伤你 自 尊啊。

” “你不让我骑自行车。

”啊，我明白了。于是对他进行了耐心的说服教育。他最后终于 认识到：老师没伤他自尊，是他自己违反了班规，自作必须自受。

所以在以后， 当张文 博、李沾滨、谢瑞的常规分超过了 15 分，我给他们发病例通知书的时候，他们都没有异议。另外， 这一年还在各 个方面增加了奖励措施，以便于调动学生的积极性。

（三） 培养一支高效 率的班干部队伍班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我 管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一 个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

在选择班干部时， 遵 循三个原则： （1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他 人沟通的学生。

（2）各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。

（3）发扬民主 作风，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。为防止个别同学“老 好人”主义，在民主选举班委会时，我实行的是“提名候选人”的做法，体现了民主集中制。

这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现老师的 要求。

培养班干部的方法 有（1）给班干部戴高帽子。注意在时间和场合上把握好。

（2）应该教他们一些工作方法和技 巧。

（四） 艺术地批评学 生，使学生虚心接受批评记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气 批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上 服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断 的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。

用正 楷字来 写 间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。篇二：高三年级班主任经验交流 班主任工作经验交流 高三年级 姚娅 丽 班主任工作是一项 非常辛苦和琐碎的工作，需付出艰苦的劳动和辛勤的汗水，培养一个积极向上的班集体，使 每一个学生的综合素质得到充分的发展，是每位班主任的心愿。同时，班主任工作也是一项 相当重要的工作，它担负着对学生进行管理、教育、服务三种职能。它既是一门科学，又是 一门艺术。尤其高中阶段是学生成长过程中自觉性和幼稚性、独立性和依赖性错综复杂交织 在一起的矛盾时期，在这一时期，对于一名年轻的教师来说，担任班主任工作必须要从零开 始，从头学起，在班级管理中实现自我价值的升华。

一、 详细真实的了解 学生情况，为班主任工作打好基础。

作为班主任， 应比较 详细和真实的了解学生各方面的情况，如学生家庭经济情况，父母的职业，家庭成员情况， 特别是学生的性格特征，是内向、外向，调皮、踏实，还是活泼、呆板，甚至学生的爱好、 特长等等。对学生家庭情况的了解，可通过关注平时学生填写的一些基本情况调查的表格， 观察学生平时的表现，或私下找其谈心，以及询问和他本人走的较近的同学来获得。当然， 充分了解学生不是三天两天的事，有的甚至需要进行较长时间的调查，仔细揣摸，才能总结 出一个学生的性格特征。

了解学生的目的是 为日后的班主任工作做准备、打基础。对学生的关系到隐私的东西，特别是对学生自尊心有 影响的情况，教师切不可任意的告诉别人。如学生身体的残疾，父母的离异，以及一些作为学生难于启齿的东西，要为学生保密。教师做到这一点，不仅仅是尊重学生的人格，还能取 得学生的信任，为今后的班主任工作带来许多方便。

二、 做一位有恒心有 毅力的班主任。

对于我们年轻教师 来说， 往往是刚开始当班主任的时候信心十足豪情万丈， 但一旦在班级的管理中遇到挫折后， 就会像泄了气的皮球一样，对于学生的管理再也提不起兴趣。在一个班级里，都或多或少的 存在着这样那样的矛盾和问题，作为班主任，就等于直接站在了矛盾的最前方，一旦学生发 生状况，班主任肯定是冲在最前面的那个人，我们替学生承受了很多，但学[高三班主任工作 经验交流(共 2 篇)]生往往不理解。所以，我们应该在适当的时机，和学生分享我们在工作上 面的一些小细节，正确引导学生对于班主任工作的抵触情绪，我们不能一直站在学生的对立 面，只会对他们说，这都是为了你们好，我们应该真正走进学生的心里，去了解他们真正的 想法，然后再针对问题的症结各个击破。

三、班级管理要从 “严”抓起。

要求 学生遵 守 严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。在严的同时也要 给学生起码的尊严。时时刻刻严格督促学生，及时发现学生的违规违纪苗头，并给予制止， 不让其继续恶化下去，关键要给学生打好“预防针” 。一旦发现有违规的事情，要对学生进行 耐心的批评教育（在批评教育时要让学生多换位思考，同时班主任自己也要换位思考，让学 生体会自己的感受） ， 让其认识到自己的错误并改正过来， 同时做到一切按照校规和班规处理。

这样， 班上的其他学生就会有一种共同的认识： 班主任说话算数， 说到做到， 并且奖罚分明。

这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种警示作用，平时一些不太符合规范的行 为也会因此有所收敛，为形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。

四、 班级的常规管理 要细致。

我主要谈下选班干 部这个方面。班干部是班主任的得力助手，培养好一支好的班干部队伍，班主任就不会脱离 学生，不会孤军作战。在班级组建之初，我就通过各方面的渠道了解学生的情况，从中挑选 出适合的班干部任选，然后再进行提名选举，让学生选出自己信赖的班委，对他们进行具体 的分工，让他们明确他们具体的职责（很具体） ，并教给他们工作方法，指导他们开展工作。

班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导 他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威 信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们， 支持他们，逐步培养他们的工作能力。这样班干部的工作主动性、效率都得到了提高，班集 体的凝聚力也增强了，学习氛围空前高涨，学生违规违纪的现象也减少了，绝大部分班干部 的成绩在原来的基础上有很大的提高。

五、 班主任在平时的 工作中还需要注意以下几方面的问题： 1．尊重学生人格。学生在人格上与教师是平等的， 学生的人格不容教师的任意侵犯和践踏。在班主任工作中，要让学生有充分的民主和自由， 发表自己的观点和见解，班主任要特别善于听取学生对自己工作提出的意见和建议，甚至批 评，因为学生是善意的。不要随意的否定一个学生，不要“一棍子打死” ，不要扼杀了学生的 童真和对求知世界的探求。2．正确对待学生的 “小报告” 。

针对学生善于表现的特点， 可以让部分学生有意的注意和发现同学中的不正常现 象，使教师能更加深入的了解学生的思想、学习和生活的状况和动态。但对于学生的“小报 告” ，教师要注意辨别真假，不要胡乱的根据学生的报告下结论，以免损伤了学生的自尊心。

3．拟定切实可 行的工作计划。

学期初应拟定班主任工作计划， 作为工作的依据。

计划可以分为这样几部分： 学生情况、工作的指导思想、主要应解决的问题和方法、分月活动安排等。对于学生情况， 要摸准、摸实，这样便于有针对性的制定措施。主要解决的问题和方法要根据学生的实际情 况来定，但一定要符合实际，更要有针对性。分月活动安排，尽量细致些，比如每月教师的 中心工作、学生的中心工作、活动安排等。

4．写好总结，积累 经验。经过一学期的工作，班主任多少都有一些经验教训，这就需要总结。总结能够让我们 发现自己工作中的不足乃至错误，在以后的工作中加以改正；总结还能把自己在工作中的有 用经验记录下来，用以指导以后的工作，提供借鉴。

班主任工作是复杂、 细致的工作，也是一项有趣的工作，只要你全身心的投入到里面去，一定能感受到班主任工 作的快乐、教师生命的活泼和教育教学生活的充实。

高三班主任教育案例分析_高三班主任教育理念

高三班主任教育案例分析 高三是学生人生中很关键的一年， 学生思想易产生波动， 甚至出现一些远离集体型的小 团体。班主任应正确认识，认真反思；动之以情，晓之以理，积极转化。

案例：冬天来了，谁不想躺在暖暖的被窝里舒舒服服地酣睡？面对早晨 7 点的早读，我 班里 4 个男生选择了放弃。我询问原因，他们都说自己学习成绩太差，所以就破罐破摔，不 想学了。我意识到了问题的严重性，迅速寻求方法解决，多次找谈话，他们也是爱答不理， 叫家长到学校却被他们认为打小报告。自那以后，他们便更明目张胆了，不上早读的意志更 坚定了，4 个人俨然形成了小团体。连日来，班级因此被扣了很多分，严重影响了大家的学 习劲头。我感到和他们 4 人之间有火药味了?? 一、认识：问题严重，亟待解决 不上早读只是学习动力不足所体现的冰山一角， 是消极思想长时间积累的体现。

从直接 原因来看， 考上理想的大学是每一个高三学生的梦想， 然而当成绩较差而意志又不坚定的学 生看到现实与理想的差距太大且实现理想的几率渺茫时便会选择放弃， 甚至会产生报复心理： 我考不上，你们也别想考上。但从案例来看还没有发展到不可救药的地步，问题目前只表现 在“上早读”上，如果班主任措施得当，及时挽救，将此事看做一种学习资源，也许会扭转 局面，使他们悬崖勒马、调转车头，反而会增加班级凝聚力。

二、反思：理念偏差，管理不慎 1.恨铁不成钢。班主任受应试教育的影响，以升学率作为实现自身职业价值的指标，经 模拟考试成绩的强化，以成绩“论英雄”就不足为奇了。但案例中的小团体成员自然是班级 成绩较差的学生，班主任在平时关注较少，即使关注也常在反面问题教育中出现，致使该团 体学生学习信心下降。可见，学生不上早读是班主任教育理念偏差所致， “恨铁不成钢”的 高要求令学生难以适应，师生严重脱节。

“基础教育要为学生终身的生存能力作出贡献” ，教 师应看到学生今后的发展，并将此理念落实到实际。

2.对高三学生心理摸不透。根据皮亚杰的认知理论，高中生已经进入形式运算阶段，逻 辑推理过程被运用于抽象概念和具体事物中，思维的灵活性增加，身心发展接近成人。高三 班主任要把握高中生的身心发展特点，因材施教。不上早读，既是学生惰性心理的体现，又 是错误看待自身当前学习状态的体现。

班主任对其心理的把握也不应只存在认识阶段， 更应 积极以此为依据制定相应措施因材施教。

三、方法：先情后理，情理交融；多方关注，温暖一家 1.动之以情。融洽的师生关系是解决问题的先决条件，否则无论多么高明的说教，学生 听不进去亦是徒然。要学会关怀学生，学生不上早读课，班主任应主动去宿舍嘘寒问暖，看 其是否感冒发烧，这当然不是降低身价，而是贴近学生的措施。除了关注早读以外，学生在 课堂上及生活上的行为， 也应是班主任关注的方面。

班主任要通过任课教师及其他与之相近 的学生来探知这些学生的动向。

必要时以其他方式体现关爱之心， 让学生感受到班主任切实 为其着想。从 4 个学生自身的角度来看，刚开始的矛盾并不是他们与班主任之间的矛盾，而 是其自身的矛盾。不上早读是其自身矛盾斗争的结果。只是班主任介入后矛盾发生了转移， 整个事件就逐渐转化成班主任与不上早读学生的矛盾。

由此看来， 用真情去贴近 4 位学生为 班主任与其进行平等对话提供了条件。

2.晓之以理。理性看待事件是班主任处理班级事务的首要态度，感情用事只会导致事件 的复杂化。从学校制度来看，班主任的管理符合管理制度，但矛盾双方各不相让结果肯定是 学生因此被劝退。既然出现了远离集体型的小团体，就要积极分析其性质，尽力解决，不要 造成管理负担。有了爱心的铺垫，班主任与学生的平等交流就成为可能，普通大学也有特色 之处，要让学生学会以自己的能力来制定合适的目标大学，让他们认识到结果虽然重要，但 过程的体验才是最精彩的部分。此外，鼓励他们勇于挑战自己，懒惰不可怕，通过战胜懒惰培养良好的学习生活习惯能为人生奠基。另外，还要使用一些管理小团体的方法，例如对 4 人逐个进行教育分析，发挥其“领导”核心人物作用；转变小团体共同认可的消极信条；鼓 励其多参与班集体活动等。

3.多方关注，温暖一家。毕竟班主任自己的力量有限也显单调，多人、多方式进行改造 不失为一个好方法。要充分发动学生、家长、任课教师，通过多种方式使他们也参与进来。

四、结果：良性发展，助航人生 班主任要充分利用教育智慧，以新课程理念关注学生。4 人小团体在班主任的多方教育 下终于意识到自己行为的不对之处，这既是班主任努力的结果，也是学生挑战自己的结果。

小团体得到了成功的转化，变消极为动力。经过此事件，班集体更加团结了，早读课上又听 到了他们 4 人的朗朗书声。