班主任教育叙事——爱的力量_初中班主任教育叙事范文
班主任教育叙事 ———爱的力量时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经十五个春秋，十五年 来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们 一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的 同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了 更深刻的理解；爱是教育的魂，没有爱就没有教育。
作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细 致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做 到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己 的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，同时我和 同学们在相处中也发生了许多故事。
故事 1 爱就是了解。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习 成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管 理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们 在一起，课间、中午经常深入班级，了解学生的学习情况和家庭情况 以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈，我知道我班有许多单 亲孩子和留守儿童，对于这样学生我平时总是多关心他们，让他们感 受到有一种父爱的味道和集体的温暖。
但有时做班主任工作也有疏忽 的时候，前几天我班的高悦超同学在数学课上搞小动作，被老师发现 后说了两句，于是这个孩子就沉不住气了，与李老师有了抵触情绪， 当我回到办公室了解到情况后，及时找到高悦超了解原因，其实原因 很简单：就是现在家里都一个孩子，而且还很娇惯，基本上不说也不 打，由于李老师说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他，告诉 他老师的好意，可他的性格太倔强，一时间很难转变过来，我就与他 唠了几句家常话，我从侧面了解到他是个孤独的孩子，我挺纳闷的有 父母的疼爱为何是孤独的呢？我就问了一句， 最近你的家里有什么事 吗？他告诉我说：爸爸和妈妈经常吵架，前阶段妈妈离开家搬出去住 了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸现在也不爱管我。我感觉到眼前 的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是在班级 里我就经常问一问他课堂上表现多关心他，力争走进他的心灵，在我 和李老师的教育下，他终于转变了态度，上课能够认真听讲，学习上 也比较刻苦努力。让我感受到老师职业的伟大，老师的一句话将改变 孩子的一生命运。
故事 2 爱就是关怀。我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子， 当教师全 身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种 巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生 才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学 习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。平时我在班级中特 别注重后进生，因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露的浇灌，其实 他们的身上有许多的优点，需要我们教师不断地去挖掘，去发现。我 班的武成成同学就是不爱学习，上课总是摆弄一些小东西，甚至和前 后桌说话，前不久还和一年级的学生因为一点矛盾打起来，那这样的 孩子就应该放弃对她的教育吗？不是的， 其实她的身上还是有许多优 点的，比如说：唱歌、跳舞、体育，这些都是她的特长，于是我抓住 对她教育的契机，本次开放周中安排她组织本次的歌咏比赛，编排歌 咏比赛的队形等等，在运动会上也让她发挥自己的特长，为班级争得 荣誉。从而让她感觉到自己在班级中的价值，我想她自身的缺点也会 逐一改掉，期待着她有更大的进步。
故事 3 爱就是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重 学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但 在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用 教师的地位和权力污辱学生；只有这样，学生才能与教师缩小心理距 离，学生才会对教师产生依赖感。而我在教育学生的过程中就忽视过 对学生的尊重，我班的乔阔同学聪明、个性极强，学习成绩是男生中 的佼佼者，但他的身上却有许多缺点，课上总爱说话、搞小动作、接 话等等，在他的身上根本看不到好学生的影子。由于我刚接班时管理 比较严格，他很难适应，广播操中他松松懈懈，有一天我当着学生的 面把他狠狠的批了一通， 他有些挂不住劲了， 当时就和我顶撞了几句， 我也是火冒三丈，我们俩人僵持在那，这时我压住自己的火气把他叫 到走廊，问他你刚才做的对吗？他也低头承认自己有错，可在学生面 前批评我，我感觉自己没有面子。通过这件事情使我明白了：对于自 尊心比较强的学生，批评教育学生时一定要懂得方法，既要他们认识 到自己的错误， 又不要伤了学生的自尊心。
为了帮助乔阔改掉坏毛病， 我还让他担当班长职务，用班长的职责来约束自己，经常半年多的磨 合，我们之间的关系很融洽，对于他的每次转变，每一点成绩，每一 个进步，我都很珍惜，并加以鼓励和赞赏。我相信：在我们师生的共 同努力下，乔阔一定能成为一名品学兼优的学生。
总而言之，通过几年的班主任工作实践，我深感班主任工作责任 重大。孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一 名班主任，要用爱心来对待孩子；用诚心来打动孩子；用热心去帮助 孩子；用微笑去面对孩子；用自己的人格去影响孩子。我想只要我们 真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交 谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也 定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福！正如龚自珍所说:“落红 不是无情物，化作春泥更护花。”
初中班主任教育叙事_初中班主任教育叙事范文
初中班主任教育叙事 初中班主任教育叙事一 文手印和脚印 晚自习时间，各班都正在中考百日宣誓。
因为受到了班主任老师的邀请，也因为这样激动人心的时刻想和孩子 们一起度过，于是，走进了各班教室，热情洋溢的表述一番，既有对孩子 们的现实要求，也有对他们未来的期盼。
自以为说出了心里话，喜洋洋，推着坐骑步出了校门。
不对呀，有我班的一学生在校园外玩耍？按这个时间点，他应该在家 写作业呢。
你怎么在这儿？小刚。
兴致正浓的孩子一听是我的声音，立即停止，作业做完了吗？ 老师好，我在等姐姐，作业做完了。
孩子声音很小很怯。
等到姐姐后，就立即回家休息吧。
我嘱咐道。
老师，再见。
孩子的声音依然很小。 骑行在回家的路上，脑海中显现的是小刚同学刚才的神情。
他是这学期从外地返乡就读的学生，填报信息显示，是和姐姐一道转 学的，为什么这么晚还要在学校等姐姐呢？爸爸妈妈呢，工作那么忙？ 回到家中，越想越感觉有问题，有必要打个电话给家长，既想验证一 下孩子晚上不在家，家长是否知道？又想多了解一下这位新生的情况。
电话打了过去，可没人接听。
第二天早上，刚进教室，我就检查了小刚的作业，孩子没说谎话，完 成的不错，英语作业异常工整。
再给家长打个电话吧，终于有了回应 是谁呀？ 你好，我是小刚的班主任…… 好，好，班主任好，你看孩子在老家上学，你多操心了，我本来想打 电话回去的，可是不识字，拨不好电话。
一听这些，我非常诧异。
你的意思是，就孩子姐弟俩在老家，住在哪呢？ 刚开学时，我回老家给他们租了房子，到你们学校上了学，就回来打 工了，我们农村人，不容易呀，尤其是我们…… 交流了一番后，我知道，身为班主任，自己应该做些什么。
下午，办公室内，我和同事们商量各位老师，有个事想和大家商议一 下，今后每天晚上，我班里有个学生可以在办公室看书学习吗？ 有什么事情吗？说来听听。
同事们都非常关心。 也没什么事，就是有个孩子要等他姐姐，让他在办公室看会书，可以 吧。
当然可以，你沈老师说的，不可以也可以。
那就谢谢各位了，还有个事，我没有晚自习的时候，还请大家多照顾 一下这孩子。
没说的，放心吧。
晚自习， 小刚没有在校园外自己玩耍， 乖乖的坐在办公室中读书学习， 我异常欣慰。
原因有三一是办公室内的所有老师，尤其是班主任老师给了小刚帮助， 他们懂得；二是小刚很懂事，他也懂得；三是姐姐虽然年幼更能担当，懂 得帮助家庭和弟弟。
用个时尚的说法， 我感动,于是有了信心和愿景， 做一名懂得的班主任， 我会的，大家都会的。
初中班主任教育叙事二 文王青 又到了上交班主任教育故事的时间了，哎！年年写如何改变后进生， 今年我倒想写写我和自尊心超强的优秀生的故事。
他，柏霖，我们班的班长，是个聪明的男孩，学习成绩优秀，还参与 了管乐和足球的兴趣小组活动，可他听不得别人的意见，只要老师一批评 他，或者有什么事情不顺他的心，他就满脸不高兴，甚至流眼泪，好象受 了多大委屈。
这个学期，在课堂上还和一些调皮的学生一起唱对台戏。 一次我的课上，他一直不停的和同桌说话，我就看了他几眼，可他都 无动于衷。
终于， 我实在忍无可忍， 点了他的名， 请他站起来， 可是他很不乐意， 小嘴翘的老高，还小声嘟哝哼！我又没说话！真是把我气坏了！后来，其 它科任老师也反映， 他经常喜欢和老师唱反调， 你叫我这样， 我偏要那样。
心理学的角度来看，他这种行为是逆反心理的一种表现。
这一类学生往往自尊心很强，容易把他人的某种举动与是否尊重自己 联系起来。
由于生活经验有限， 自我控制能力还比较差， 听不进别人的批评意见， 一受批评就容易产生对立情绪。
长此下去，对身心健康是不利的。
为此事，我专门也请了他的家长来学校一起商量应对。
还当着他的面对他说教，他也点头答应说一定改正。
可是，时间一长，我觉得他又强起来了。
前天放学，我遇见了他，看见他满脸的气愤样，似乎要把谁给吃了！ 经过我再三询问，才知道，那天的足球比赛中，本来队长说好让他上场， 可是，不知为何，又没让他上，所以，他就生气了！ 我的天啊！就这么个小事、破事，不让上就不上呗，他该不会天真的 以为全世界就他一人最优秀了吧？我心想着。
于是，我把他拉到一边，轻声地开始教育起来。
你是不是觉得你自己的技术很高超？ 他看了我一眼，没出声。 我想他一定觉得自己就是最棒的。
那你觉得黄俊威我们班踢球踢得最好，也是成绩最差的，常常是个位 数分的球技如何？我问。
他还是不作答，还是默默地看着我。
人家黄俊威全身心抛在足球上，而你呢？一个身体分三瓣，一瓣给学 习，一瓣给管乐，一瓣给足球，那你三分之一的技术哪里够得上人家？你 的技术不如人，怎么要求上场？ 柏霖， 这个好强、 好胜的男孩， 被我的三连问给问倒了， 半天没出声， 这次他的没出声，我知道，他明白我的话了。
打铁要趁热，我咽了咽口水，这个世界不是你的，也不是你最优秀， 你要知道‘人无完人，金无足赤’，在你的前面不知道还有多少比你优秀的 人，你都能一一把他们打败吗？ 最后，想借用这短话做为我的结束语做这类学生的工作要坚持说服， 用摆事实讲道理的方法，耐心地进行教育疏导，帮助他们分清是非，提高 认识，再具体指出前进的目标。
反对压服，即使学生一时想不通，坚持错误看法，也不要急躁，而要 耐心地教育和等待，给他一段时间去思考，相通了是会转变的。
这时可以运用留白艺术， 具体问题具体分析， 采用冷处理， 欲擒故纵， 稍作停留，以使学生有一个余地，反思审视，自省自悟。
初中班主任教育叙事三 班主任是班集体的组织者、指导者和教育者，班主任在学生全面健康 成长的过程中起着导师的作用。 但是，因为班主任工作非常辛苦、繁杂，工作特别难做，尤其是在农 村的初级中学，随着素质教育的深入，留守儿童又越来越多，还有不少家 长自己没有文化，不知道怎样管教孩子，干脆将孩子送到学校住校，把教 育孩子的责任全部交给老师，从而导致学校的住校生增多。
再加上孩子由小学进入初中，随着年龄的增长，其心理也发生了很大 的变化，作为班主任，如何管好这群孩子，造就一个积极向上的班集体， 确保孩子健康全面的发展， 责任非常重大， 所以很多教师都不愿当班主任。
其实，班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入去做，也一定能做 好。
十多年来一直在农村学校教初中，当了九年的班主任，与孩子们相处 融洽， 对怎样做好农村中学的班主任有点体会， 那就是要充分的尊重学生， 用心的关爱学生，重视每一个孩子。
他是一个令小学老师头疼，在小镇上颇有名气的学生。
那是刚开学的一个晚上，我和往常一样进班上晚自习，主要任务是清 点学生名单，熟悉下学生，为明天的分班做准备。
正当我和学生们互动的时候， 门被推开了， 进来一个高大个儿的男孩。
只见他成人般的脸，短短的黄发直立着，一身奇异的服装，还穿了流 行的人字拖，典型的时髦帅哥类型。
他什么话也没说， 径直走向班中惟一的一个空位， 做好后， 看了看我， 脸上没有任何表情。
显然，他对我的存在不屑一顾。
我笑了，其他同学也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我们班 的一员。
他叫童鑫，他也是藕小毕业的。
班长干紧站起来汇报。
我示意班长坐下，径直走到比我高出一大截的他跟前，让他自己介绍 一下。
他腾地站起来，腿边的椅子被他撞得发出难听的声音。
他说他迟到了。
然后歪着头再不说话。
我有点生气但却笑着说上课了不能这么随便进教室啊！更何况你还穿 了拖鞋，明天换掉！几乎带有命令的语气。
心想，管你换不换，明天你不一定分到我班。
第二天早晨，几个班主任及任课老师都来了，准备着分班呢。
有科任老师跟我说，但愿那个藕小来的童鑫千万不要分到咱班，因为 他是出了名的捣蛋分子。
我笑了。
后来，在分班名册里居然看见了他的名字。
咱跟这学生还是有缘吧，我想。
他也许没我想的那样坏吧。
他进班以后，不到一周的时间，班上的科任老师、班干部开始反映他 的问题上课做小动作、欺负小同学、作业不交、还是经常穿拖鞋上课。
听到学生关于他的汇报情况，我真想让他妈妈把他接回家。
但想到他的妈妈因车祸残疾，爸爸又远在外地打工，我打消了这个念 头，决定找他谈谈。
周五下午一二节课是语文课，最后一节正好是班会课。
我利用班会课的时间把他叫到办公室。
他依然穿着拖鞋，潇潇洒洒地走进来，走到我跟前看我一言不发便垂 下了头——学生可都知道，被班主任叫到办公室准没好事。
见他不说话，我便先开口有条理的悉数他最近段时间的种种不是，凡 有关违反校纪班规的一律没落下，当然包括他穿拖鞋的事。
我情绪有点激动，但言辞恳切，观点鲜明。
片刻，办公室里格外安静。
突然，我再看向他，希望能从他脸上找到些什么。
可看到的是微笑的脸庞，以及身体不自在的扭动。
我很诧异，更觉得莫名其妙，厉色道你笑什么？做了不该做的事，还 有好心情笑么？哪知他不仅没收敛，反而笑得更放肆了。
我一脸疑惑地看着他，他见我表情严肃，立马止住笑声开口说您对我 太好了！ 从来没有哪位老师这样关心我！ 我做错了事他们只会骂， 只会打， 再就是不管我。
连我妈也一样。
说着他低下了头，看得出他眼圈已泛红，正当我要开口，大滴大滴的 眼泪已掉落脚尖。
多脆弱的心灵！我想此时此刻他是被感动了，老师只是指出了他的问 题啊！并没有为他做什么。
看他落泪的样子，很是心疼，这样一个高大的帅小伙儿在老师的面前 流泪，那也是需要勇气的啊！我随手递给他纸巾，他擦干眼泪，认真地说 道以前的老师从来不重视我，做的不好，他们也不告诉我，我也不知道哪 些事能做，哪些事不能做。
听了他近乎哭诉的话，我的内心着实难受。
原来他是一直缺少关心，感觉没被重视才会不断的上演坏学生的角色。
我呢， 只是尽了我作为班主任应尽的职责， 没想到……我拍了拍他的肩 膀你今天让老师对你刮目相看，你应该是一个守纪，积极，乐观的男孩， 你以后会被很多人欣赏，很多人重视，老师们也一定会喜欢你的！至于你 的黄头发还有拖鞋……我还没说完， 他就抢着回答老师您放心， 这个星期我 就去理发，但是这个拖鞋我可能还要穿几天，因为我的脚受伤发炎了。
怎么回事？跟妈妈帮忙的时候被铁丝划伤了那一刻，我真的看出他是 一个好孩子。
他说老师， 我以为我到初中来了也会和小学一样， 现在看来不是这样， 我会听您的话的。
您比我的妈妈还关心我！ 谢谢您！ 还有什么话语比这段表白更动听？！ 我笑了！他也笑了！接下来的班会课以他为典型事例，班上刮起了一股热 风真诚对待每一个人，绝不让一个同学掉队，每一位同学都是我们班的优 秀生。
在以后的学习和生活中象其他学生一样，按时起床，按时上课，按时 吃饭， 坐在座位上， 认真看书， 丝毫感觉不到他是个曾让老师头疼的学生。
七年级下学期的时候还当了咱班的劳动委员呢。
教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要职责。 如何育人呢？我认为，爱学生是根本。
爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以 及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的 人格。
人格尊严是平等的，作为班主任，应努力做到像朋友一样欣赏学生， 学会倾听学生意见， 接纳他们的感受， 包容他们的缺点， 分享他们的喜悦。
被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。
教育专家常说理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。
参照自己的亲身经历，我发现当一个孩子在被你认同、尊重后，他可 能会有惊人的潜力和爆发力。
我班童鑫的事例也给我上了一课被重视会收到意想不到的效果。
班主任工作任重而道远。
班主任的人格与学识就像水一样，孩子们就如同禾苗，他们的成长离 不开水，水也不必过分爱护禾苗，只要每天浇灌一点，孩子们必然在潜移 默化中长大成人，当那一天到来时，我们会发现原来教育并不是想象中那 样艰难复杂。
初中教育叙事_初中班主任教育叙事范文
初中教育叙事能够“妙语连珠”肯定对做好班主任工作大有裨益。
案例一、 有个班主任，发现他们班的女学生有点爱哭，就决定在班会上就此谈点看法，他 是这样引出问题的。首先，在课堂上，他先问了个问题：“大家看过《红楼梦》吗？” 大家立刻回答：“看过！”他看了看大家，挺神秘地说：“现在，我想悄悄地问一个男 同学一个问题，也请他悄悄地回答我。”说着，这位班主任走到一位挺勇敢的男生跟 前悄悄地问了两句话，那男生笑笑，也悄悄地回答了两句。然后，班主任笑眯眯地 走向讲台，对大家说：“现在，我可以公开答案了。我问他的问题是?你喜欢林妹妹 吗?，他的回答是?不喜欢?；我又问了一句?为什么不喜欢?，他的回答是?因为林妹妹 爱哭?。”听了班主任的介绍，全班同学都快活地笑了起来，而这位班主任也就立即 借题发挥，恰到好处地讲起了哭意味着无奈、软弱和缺乏信心等道理。
案例启示：幽默有助于班主任恰到好处地引出所要议论的课题案例二、 有一次，某班在数学竞赛中得了团体第一，教数学的班主任就曾当着全班同学的 面发表了“演说”：“这回咱们班得了第一，为什么？因为大家听课特别认真；为什么 特别认真，是因为本班主任讲得特别生动！”哄的一声，大家全都快活地笑了，可班 主任却一点也没笑，反而推了推眼镜，接着又来了一句：“大家笑得太好看了，太迷 人了，为什么？因为本人的演讲太成功了，太出色了！”哄的一声，又是一串欢乐的 笑声。
案例启示：幽默有助于班主任创造明快欢乐的课堂气氛案例三、 有一次，某班主任裤子后面剐了个窟窿，可他一点也没发现，仍然那么投入地上 课。坐在第一排的两个学生十分心疼他们的老师，绝不情愿大家看见班主任的这个 小小的不雅，就紧急磋商想了个办法，这就是瞄准他每回落座的位置，在那张椅子 上反放了一块橡皮膏，可是，一向准确无比的班主任这回却偏偏没坐准位置，以至 那块橡皮膏不仅没有贴准，反而“生动无比”地挂在那了——一走一扇乎，引得全班 人大笑……可也就在这时，发现这一切的班主任不仅一点也不慌乱，反而极幽默地 说了一句：“这叫什么？这就叫异峰突起，这就叫意想不到，异峰突起的直接效果是 笑，而对付意想不到的最佳策略就是随机应变——这就是，既然这个不雅的地方出 了一个不雅的故障， 我就有了百分之百坐下来讲课的理由， 请多关照， 本人这就座！ ” 说着，教师从容落坐，教室里也随之响起一片愉快的笑声！ 案例启示：幽默有助于班主任巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬 案例四、 有一次物理考试，有几个一向拔尖的同学因为骄傲考砸了，班主任曾在总结时发 表了如下的一段演说：“我听过一个故事，有个大学生放假回到乡下老家，为了说明 他见解深刻，就在吃饭时大谈哲学，还特意指着桌上的烧鸡对爸爸说：?哲学上讲究 具体与抽象，说得明确点，鸡也有抽象的与具体的之分，比如这儿——这只盘子里 的烧鸡就是具体的，此外还有一只抽象的鸡在。?老父亲见他滔滔不绝，听得挺烦， 就立刻顶了他一句：那好！这只具体的鸡我吃，你吃那只抽象的去！”听到这，大家 果然哈哈大笑，而这位班主任也就恰到好处地接着说：“大家笑了，说明大家知道骄 傲不好，也知道该让骄傲者吃点?抽象的鸡?！那么，这次物理考试，应该让谁吃?抽 象的鸡?呢？大家猜猜？对了，就是那些骄傲轻敌的人，说得具体点，有几位同学一 向拔尖， 可这次却偏偏只考了七十几分！因此我建议，?具体的鸡?， 请谦虚者吃，?抽 象的鸡?，就留给他们！”见大家听了有默默含笑的，也有低头深思的，这位班主任 接着说：“不过，我也要补充一句，如果这几位是因为谦虚才这么干的，那就另当别 论，也请他们吃具体的鸡！”于是哄的一声，教室里又一次响起愉快的笑声。班主任 的话既是对谦虚者的一个热烈的表扬，也是对骄傲者的一个既含蓄又明朗的批评！ 案例启示：幽默有助于班主任把严肃的批评变得亲切得体 案例五： 一天，一个初中二年级的女同学因到校医室打针迟到了两分钟，气喘吁吁地站在 教室门外，由于恰好嗓子发炎喊不出“报告”二字，便在教室外急得小脸通红，双手 紧紧抓住教室的门框，好在班主任及时发现了她，于是立刻对她说了一句：“我一看 就知道你特别特别地爱我们的教室，瞧，你把门抓得多紧！进来吧！”那学生笑眯眯 地进来了，自然不再慌乱，并打心眼里感激这位善解人意的好老师。
案例启示：幽默有助于班主任对症下药，及时缓解学生的紧张。