篇一：规章制度汇编教学管理分册
规 章 制 度 汇 编
教学管理分册
（校名）
校训
明德笃行 博学精技
校风
严谨和谐 求真创新
教风
崇德敬业 厚生善教
学风
勤学善问 慎思强能
编写说明
2003年10月和2005年10月，学校编印的《江苏省淮阴商业学校工作手册》（共三册）对学校各项管理工作的科学化、规范化起到了一定的促进作用。
随着学校各项改革的进一步深化，学校出台并实施了一系列规章制度，各有关部门对原有的做法也进行了修改补充，促进了各项管理工作效益和整体效能的全面提高。为了进一步强化管理，使学校管理制度更趋完善，我们在各职能部门的配合下，从党群管理、行政管理、教学管理、学生管理、后勤管理等五个方面收集、整理、编印了这套《制度汇编》（共五分册）。
本汇编由校办、党办根据需要进行初选，经相关职能部门审阅后编印而成。由于时间较紧，文件的收集尚不齐全，文字上虽经反复校对，仍难免有错，不足之外，敬请谅解。
籍此编印之际，感谢各位领导和各部门对我们工作的关心和支持，欢迎广大教职工提出宝贵意见和建议，以便更好地做好这项工作。
学校《制度汇编》编写组
二ＯＯ八年八月
“校训、校风、教风、学风、校徽”释义
一、校训：明德笃行 博学精技
明德，意指知晓道理，完善品德。笃行理论联系实际，言行表里如
一。博学，意谓为学首先要广泛的猎取。精技，是指教师在进行基础理论知识和专业理论知识的教学之外，还必须能够承担和组织各种职业实践操作技能的教学与训练。全体学生要把全面掌握相关职业岗位的各种技术、技能和技巧作为提高个人职业核心竞争力的根本。
二、校风：严谨和谐 求真创新
严谨，是要求我们具有严谨认真、深入细致、一丝不苟、精益求精的工作态度和工作作风。和谐，体现了学校“以人为本”的办学理念，倡导师生员工之间平等互爱、友好融洽、和衷共济，使人心齐、人气顺，共同推动学校良好发展。 求真,倡导的是科学精神，要以认真负责的精神，实事求是的态度，科学严谨的方法，找出事物的客观本性，掌握变化规律。创新，意为通过不断创造，做到人无我有、人有我优、人优我精。坚持与时俱进，紧跟科技发展步伐，在创新中谋发展。
三、教风：崇德敬业 厚生善教
崇德，就是注重品德修养，体现“育人为本、德育为先”的办学指导思想。 敬业，是要求教师用恭敬严肃的态度对待自己的工作，恪尽职
守，认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。 厚生，指教师除了热爱学生、关心学生外，更要体现以学生发展为本的教育思想。 善教，就是要善于教学。即要求教师能够给学生以广博的文化浸染，能够真切地关照学生的生活世界，重视探索性的教学过程；教师的讲授要有鲜明的方法论意识，要善于把自己拥有的广博知识转化为教学中的真知灼见，让学生“学有收获”，甚至有喜出望外的收获。
四、学风：勤学善问 慎思强能
勤学、善问，是对学生学习行为的基本要求。“学”是“问”的基础，“问”是“学”的巩固和深化。“学”与“问”结合才是最好的学习，培养学生“勤学”、“善问”的品质和习惯就成为我校学风建设的根本目标。 慎思，即要求学生思考起来要谨慎严谨。 强能，是中职学校学生在学习成才目标方面的要求。中职学校的培养目标是培养中等技术应用型人才，中职毕业生的核心职业竞争力在于掌握扎实过硬的生产实践技术。加强实践操作技能训练，提高各种技术应用能力，是我校每一位学生的学习追求。
五、校 徽
淮阴商校的校徽是以绿色为底色，寓意学校的发展充满了生机。图案的含义可以从以下几个方面理解：1、底端的弧形图案犹如扬帆起航的大船，寓意我校的快速发展；2、上部的三个弧形图案，好像大船的帆，长短不一，呈快速、上升的动态造型，显示了我校办学层次的多样性，并且各层次蓬勃发展、争奇斗艳；3、“三”还有更多含义，其一，邓小
篇二：教学常规管理制度汇编
东安天成实验学校小学部教学常规管理
制
度
汇
编
（试行稿）
天成实验学校小学教务处
二0一四年二月
天成实验学校小学部课堂教学管理制度
总的要求：面向全体学生，双基教学扎实，发展学生智力，培养能力，运用启发式教学,开展小组合作探究学习。
具体要求和做法：
1、统一上、下课师生的问候方式及问候语，做到整齐划一、精
神饱满。具体做法如下：
上课 ①预备铃响，值日班长出列，站到讲台前，立正姿势站好，面向全体同学，精神饱满地进行课前组织。班长说：“请坐好”，全体学生说：“我坐好”（可重复多次，直至全体同学坐好为止）同时准备好学习用品，统一规范的摆放在课桌的左上角；文娱委员发音唱歌，以饱满的情绪等待老师上课。教师在教室前门候课并关注学生状态，发现问题及时处理。
②二次铃响，教师从容走上讲台。
师：“上课”班长：“起立” 全体同学：“老师！您好！（敬礼） ”
师：“同学们好”（三至六年级）或小朋友们好！（一二年级）（敬礼）请坐！”
全体同学：“谢谢老师！（轻轻落座） ”
下课 师：“下课” 班长：“起立”
师：“同学们再见”或“小朋友们再见！”生：“谢谢老师，老师辛苦了！”
（提倡采用双语教学，音乐课可随音乐进入课堂，请音乐组做好统一要求；周三为全校英语日，师生日常问候原则上必须用英语。）
2、预备铃响，任课教师要按时到位，不许迟到，继续实行“预备站制度（候课制）”做到精神饱满，整装待发。综合科老师课前应提前5分钟到课室，组织学生在教室过道排好队，安静有序地前往授课场室，下课时按同样的要求将学生安全送回课室。
3、教师不备课、不带教案不许进课堂，教学目标要明确，条理清晰，重难点突出，教法学法科学合理、灵活多变，始终坚持“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，推行“(本文来自：wwW.xIAocAofaNwEn.com 小 草范 文 网:教学管理规章制度汇编)合作探究，当堂检测”的教学模式，每堂课教师的讲不许超过20分钟，做到精讲多练，力争堂堂清。
4、上课期间，教师不许接打电话、不许走出课室，更不许早退，不许坐着讲课。教师不可体罚或变相体罚学生，更不允许有任何伤害学生自尊心的言语或举动。
5、上课时要认真清点人数，发现有缺课现象要及时与班主任沟通，课堂上要关注每个学生的思想动态，，保护每个学生的人身安全（尤其是室外课），要加强课堂调控，搞好组织教学，充分调动学生学习积极性，师生互动、生生互动的形式要灵活多样，想方设法营造民主和谐的课堂氛围，实现课堂效率的最大化。
6、学生要求做到坐姿端正（身正、腰直、双手互搭且右手在上、左手在下自然平放在桌面上、两脚平开与肩同宽），站姿大方（答问时，统一从椅子的右侧跨出一小步后成立正姿势站好，双列并排的，分别向两边过道跨出一小步），精神饱满，答问积极（一般要求先举手，经老师同意后再回答，统一举右手，举手时要求做到五指并拢，肘关节撑在桌面上），声音洪亮，学会倾听，学会记笔记，要尊重老师、尊重同学，不嘲笑讽刺他人。
7、教师的课堂板书要规范美观，能提纲挈领、突出重点；学生的板演要工整醒目。
8、精心制作课件，充分发挥多媒体辅助教学的作用，提高课堂教学效率。
天成实验学校小学部关于作业方面的管理制度
作业是课堂教学的延续，是进一步落实教学目标和巩固知识重难点的重要方式和手段，抓好作业这一环节是提高教学质量的重要保证，现就我校实际特制订作业管理细则。
一 、作业的形式、范围、种类、次数与格式
形式：包括书面、口头和动手实践性的作业。
范围：教材内容和必要的辅助资料内容为主要依据。以教材练习为主，必要的辅助资料训练为辅，不加重学生课业负担。
种类：语文 一二年级设生字本、综合练习本和基础训练，三至六年级设设生字本、综合练习本、基础训练与写作。数学 一至六年级均设课堂本和基础训练两种；英语 一二年级只布置口头或实践性作业，三至六年级设课堂本和基础训练两种。
次数与格式：语文 生字本和综合练习本一课一次，要求每次作业在作业纸第一行居中位置写上课题和日期，如：第*课 *****月*日；全学期8次大作文数学和英语课堂作业原则上一课时一次，要求每次作业时，在作业纸第一行居中位置写上： *月*日 星期* 第*次。无论什么作业，都要做到做一题空一行，两次作业之间至少空两行。科学和思品随进度完成练习册上的作业以外，还可适当布置一些动手制作和社会实践、社会调查类的作业（全学期不少于两次）。美术作业一课一次，要求写明课题和日期。
二 、作业的设计与书写
1、 作业设计要科学、合理，作业量以学生能在一天的校内课堂活动中及课外规定时间内可以完成为限度，少做机械性、重复性的作业，多做拓展性、有利于开发学生思维的作业，提倡分层布置，做到因材施教。
2、 课本内的各类型练习要指导学生认真完成，不论书面的、非书面的作业都要全做、全收、全批全改，并做好评改记录。其他资料要讲究选择性、针对性，不一定要全练，要切实考虑学生的身心健康，不能搞题海战术。
3、作业的书写做到“三统一”，即统一内容、统一格式、统一用笔颜色。具体要求如下：
①封面的填写要完整、规范。
②字体工整、书写规范、卷面清洁、格式正确。
③统一用笔颜色。一二年级用铅笔，三至六年级统一使用黑色中性笔（高考专用、书写流利、粗细均匀）
④杜绝使用涂改液。作业时，万一写错，可用透明胶粘或橡皮擦擦掉再写，也可轻轻划条斜线，然后在旁边重写一个即可。
3 、作业的质量要求
要培养学生良好的学习习惯，在“三先三后”（即先预习，后听课；先复习，后作业；先思考，后提问）的基础上认真作业：
① 作业布置要明确、具体，格式要规范化、统一化。
② 作业本要统一、整洁，书写要工整，格式要求严格，不按规范和做错的作业，在明确错误之后必须重做。
③ 学生每天课外作业总量不超过上级的规定。原则上一、二年级不留书面课外作业，三、四年级书面作业不超过30分钟，五、六年级不超过60分钟。
4、作业的批改与评价
①批改要及时，当天的作业当天批改（尤其是数学作业），让学生及时得到教师的反馈信息，提倡面批面改（尤其是中、下生的作业）。
②批改要细致，数学、英语、语基等作业要及时指出学生作业中的错误，作文要指出错别字，疏通病句，并且要有眉批和尾批。8篇大作文要全批全改，日记、周记或阅读与积累等课外作业采用批查的方式进行。
③错题更正要及时认真，对于每次作业中的错题要求学生在本次作业的后面改正，并注明“改正”字样，教师再进行二次批改，直到做对为止。
④老师批改作业每天至少一次，统一采用等级制（分“A、B、C、D”四等）进行评价，提倡运用激励性语言或符号（同年级同学科要统
篇三：教学管理制度汇编(修)
教师行为规范
一、总则
1、努力学习和传播马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，认真学习和实践“三个代表”的重要思想。
2、忠诚党的教育事业，认真贯彻党的教育方针，坚持教育必须为社会主义服务、为人民服务的方向，坚持教书育人，用马列主义、毛泽东思想教育青年学生，培养社会主义事业的接班人。
3、服从工作需要，积极承担教学、科研任务、学生政治思想工作和领导分配的其它工作，学风严谨，教风端正，为人师表。
4、团结协作，树立高尚的职业道德，自觉地遵纪守法。
二、教学活动
1、认真研究和改革课程教学，坚持以马列主义为指导，立足时代进步和社会发展的高度，努力培养学生的创新精神与创造能力。
2、开设每一门课程(含实习实训课)前，教师应编写好教学大纲和教学进度计划。教学大纲由教研室负责检查和审定，并报分管领导批准。任课教师应按照教学大纲的规定，结合使用的教材，拟定教学进度，经教研室主任审查，系分管领导批准，填写授课计划一式四份，任课教师留存一份，系（部）存档一份，送交教务处、督导室各一份。要求同一门的教学进度计划应保持一致。
3、认真备课，写出讲稿或教案。初次上课教师的讲稿、教案应经教研室主任或指导教师审阅。备课必须做到：
（1）明确各章节内容在整个课程中的地位和作用，提出具体的目的、要求、重点、难点；
（2）吃透教材内容，结合培养生产、建设、管理、服务第一线高素质技能型人才的需要，以专业岗位工作项目为导向，以学生专业素质、专业技能培养为目标，以学生就业“必需、够用”为原则，大力开展课程教学内容的重构和教学方法的改革，加强实践教学环节；
（3）广泛收集有关资料，了解实际和本专业的发展情况，反映最新成果；
（4）开课前，任课教师须认真写好教案、讲稿，应至少准备该课程2周的教案。无论课程是否重复讲授，每学期都应重新写教案，不能多年使用同一教案。
4、讲授课程应严肃认真，做到：
（1）条理清楚，逻辑性强，概念准确。
（2）重点突出，富有启发性，对重点、难点要讲深讲透。
（3）理论联系实际，注重学生能力的培养，理实一体，“教、学、做”合一。
（4）语言生动、精炼、深入浅出，切忌照本宣科，不得擅加与本课程无关的内容。
（5）板书整洁、清晰，切忌杂乱潦草。
（6）对学生既要关心爱护，又要严格要求，要坚持对学生实行课堂考勤。
5、授课必须按规定时间上、下课，做到不迟到、不提前下课、不擅自增减课时，未经学院教务部门批准，不得自行停课、调课。
6、按质按量完成各项教学工作任务，认真指导学生实践教学环节（实习实训、顶岗实习、毕业设计等）的学习，加强课外答疑与辅导，认真批改学生作业及实习实训报告并认真登记，按要求完成考试命题、阅卷、成绩登录及合成、试卷分析、学生学习成绩分析等教学任务。
7、凡专业教学计划规定开设的课程（含实践课）都要对学生进行考核。课程考核应按教学大纲要求，积极改革考核的内容和方法，着重检查学生掌握所学课程的基本理论、基础知识和基本技能的情况及实际应用能力。鼓励采用试题库或试卷库命题，实行教、考分离。试题难易要适当，避免出现大量高分的负偏态和大量不及格的正偏态现象。要求相同的一门课同时在两个以上班级开课，要统一命题、统一评分标准。决不能划考试范围、指出考试重点和泄露试题内容。
三、教研活动
1、积极参加教研活动，教研活动不缺席、不迟到、不早退，认真发言并做好记录。
2、服从教研室的工作安排，认真执行教研活动的决定，认真开展教研教改、教学观摩和教学评估活动。
3、积极参加学院、系（部)、教研室组织的政治活动、教学改革活动和教学方法研究活动，关心学生的健康成长，热心社会公益事业，参加有关社会服务活动和力所能及的劳动。
4、积极参加社会实践活动，走出校门，走向企业，积极参加企业实际工作，努力提高专业技能。
四、日常行为
1、教师的仪表要端庄大方，衣着整洁，举止文雅，态度和蔼。课堂上不准穿背心、短裤和拖鞋。
2、教师的语言要文明、规范，不准用讽刺、挖苦性语言刺激教育对象。
3、教师要以身作则，不迟到、不早退、不旷课，遵纪守法，模范地遵守各项规章制度。
4、教师作风要正派、民主，和学生平等相处，对学生一视同仁，严禁教师和学生谈情说爱。
5、教师要言行一致，说到做到，雷厉风行，言传身教，潜移默化地感染学生。
五、奖励与惩罚
1、奖励
（1）、模范遵守本规范，并在学生思想工作、教学、科研等方面或某一方面做出突出成绩者，学院将按规定予以表彰奖励，颁发荣誉证书。成绩显著者，向上级部门推荐；
（2）、奖励的种类包括：教书育人先进个人、优秀教师、教学优秀奖、优秀科研成果奖等；
（3）、奖励的材料记入教师本人档案，供晋升教师职称时参考。
2、处罚
（1）、教师达不到或违反本规范要求和规定，责任在本人者，学院将根据不同情况、视情节及本人对错误的认识态度给予批评教育或必要的行政处分，对不适合做教师者调离教师岗位；
（2）、行政处分分为以下几种：警告、记过、记大过、降级、降职、留用察看、开除等；
（3）、行政处分的材料记入教师本人档案。
教师岗前培训实施办法
为帮助教师履行岗位职责、遵守教师行为规范，保证和提高教学质量，根据《高等专科学校、高等职业学校和成人高等学校教学管理要点》中“师资队伍管理”的要求，制定本办法。
一、岗前培训对象
新补充到学院从事教育教学工作的专任教师、教学辅助人员。
非专任教师如申请担任教学工作任务，也须接受岗前培训。
二、培训的内容与方式
1、岗前培训以《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》为依据，采取集中讲授和个人自学相结合、课程讲授与校本培训相结合的方式，开展师德师风教育、现代教育教学理念培训、教学艺术培训与经验交流、以及学院教学管理规章制度教育。
2、高校应届毕业生和新调入到教学岗位的青年教师到校工作后，必须参加学院举办的青年教师岗前培训班。培训班围绕“如何做一名合格的高校教师”、“如何教书育人”、“如何过好教学关”等进行培训，并组织现场教学观摩。
3、所有的教师均需参加现代教育技术培训，通过对现代化教育技术的理论学习、技能训练、教学案例示范等，增强教师应用现代教育技术的能力，提高教师教学水平。
4、申报高校教师资格证书，除必须具备相应的学历、学位外，还应通过国家普通话培训及水平测试。
5、参加教育理论培训是申请高校教师资格的必备条件。教师到岗后的一年内，必须参加教育理论培训，完成规定课程（《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等学校教师职业道德修养》、《高等教育法规》）的学习与培训，并取得合格证书。
6、教师资格制度是国家法定的教师职业许可制度。作为教师调入但未获得高校教师资格证书者，进校后必须参加有关培训，二年内必须取得教师资格证书。
专业带头人、青年骨干教师评选及管理办法
为加强专业建设和师资队伍建设，制定专业带头人、青年骨干教师评选及管理办法。
一、专业带头人
（一）选拔对象：全院专、兼职教师。
（二）选拔条件
1、思想品质和职业道德好，能积极奉献，团结合作；
2、教学、科研能力强，主攻方向明确，学术造诣较深，成绩突出，为省内同行所公认；
3、熟练掌握一门以上外语，计算机及现代仪器设备应用能力较强；
4、具备副教授以上资格；
5、独立讲授过二门以上（含二门）主干课程，教学效果优良，教学成绩突出；
6、教研工作成绩突出，具备下列条件之一：
①在国内外学术刊物上公开发表有较高价值的学术论文1篇以上； ②科研成果获得省级以上（含省级）奖励，本人为主要完成者（前三名）； ③积极进行教学改革和教学研究；
④主持过专业建设和新专业创建工作。
（三）选拔程序
专业带头人任期二年。选拔工作每两年进行一次，按如下程序进行：
1、各系（部）负责组织本单位教师中（含“双肩挑”人员）符合条件的候选人进行申报。
2、召开由系（部）党政班子主要成员和骨干教师参加的联席会议，按照“公开、平等、竞争、择优”原则确定推荐人，整理并上报有关材料。
3、教务处对上报材料进行审查，会同有关部门对其近三年来的工作情况进行考核，签署意见。
4、院长办公会议进行审定，张榜公示后予以确认。
（四）基本职责