篇一：初中数学校本课程方案
《义务教育校本课程开发》
初中数学校本课程方案
一、课程背景
在以“升学”为目标的基础教育阶段的数学教学中，教育工作者只重视“纯 数学”类型所谓的基础知识和基本技能的“题海式”的灌输和训练，使数学作为工具去解决实际问题的能力培养被淡化，学生的思维能力、实践能力、应用能力的培养被忽视。而数学来源于生活，又服务于生活。教育者就应该挖掘生活中的数学素材，培养学生用数学的意识和能力，将数学学习与数学应用有机结合起来，这也符合我们遵循我国实施数学教育改革的一个指导思想，是社会经济发展的需要。所以，结合本校“学生用数学”意识和能力的形成以及培养途径的实验研究，我们特开设此课程作为我校校本课程之一。让学生接受它的熏陶、体会它的丰富价值，对于激发学生的数学兴趣和求知欲有积极的推动作用，所以，重视发挥数学文化强大的教育功能，在数学教学中是十分必要的。学生能通过自己的努力提高思考和解决问题的能力以及创新精神和实践的能力，能真正体会到数学的价值和数学的内涵，并能把它灵活的运用到生活中，让学生真正的体会到数学来源于生活用应用于生活
二、课程标准
本课程属于数学学科中的应用型课程，其总体目标是提高学生的数学应用意 识和以数学为主要工具解决实际生活问题的能力，使数学教学真正做到新数学提出的四个目的（实用的目的、公民的目的、职业的目的、文化的目的）融为一体，让受教育者“学大众化的数学”。其具体目标为：
1．体会数学的应用价值，培养数学的应用意识
2．增强数学学习兴趣，善于用数学的思维分析身边事物
3．知道有关的数学知识的发生过程，培养数学创造能力
4．初步了解数学建模的知识，形成数学建模的基本素质（即有一定的建模意 识，建模的心理品质，建模能力和建模知识结构）
三、课程内容与教学计划
本课程拟在本校初一、初二、初三年级开设，计划两学期完成课程学习，包 括课堂学习、社会调查和建模实践。其中初一年级的重点是学数学、用数学的意
识的培养，初二、初三年级以培养学生学数学、用数学的能力为主。
具体安排如下：
第一阶段（七年级）
学生学数学、用数学意识的培养
第一讲：数学PARTY
（1课时 第二讲：一个小数点与一场大悲剧
（1课时） 第三讲：队列操练中的数学
第四讲：立方体的影子
第五讲：建立一元一次方程的模型解决实际问题
第六讲：股市中的数学
第七讲：7.打折销售
第八讲：制作长方体形状的包装盒
第九讲：七巧板
第十讲：瓷砖的铺设
第十一讲：生活中的轴对称
第十二讲：三阶幻方
第十三讲：对平均数等数说三道四
第十四讲：心率与年龄
第十五讲：学习习惯巧测试
第十六讲：文学中的数学游戏
第二阶段（初二年级）
学生学数学、用数学能力的培养
第一讲：几何就在你身边
第二讲：巧用数学看现实
第三讲：商品调价中的问题
第四讲：九树十行问题
第五讲：全等三角形的应用（测内径、平分角的仪器）
第六讲：勾股定理的应用
第七讲：分式方程的应用
第八讲：趣味数学题，数学典故
第九讲：黄金分割的应用
第十讲：设计轴对称与中心对称图案
第十一讲：高建筑物的高度的测量方法
第三阶段（初三年级）
（1课时） （1课时） （1课时） （1课时）（1课时） （1课时） （1课时） （1课时） （1课时） （1课时） （1课时） （1课时） （1课时） （1课时） （1课时）（1课时）（1课时） （1课时）（1课时）（1课时）（1课时）（2课时）（5课时）（1课时）（1课时）（1课时）
学生学数学、用数学综合能力的培养
第一讲：一元二次方程及分式方程在生活中的应用（建模）（3课时） 第二讲：函数在生活中的应用（利用数学模型解决最优化问题）（3课时） 第三讲：解直角三角形在生活中的应用（测量不能达到顶部或底部的物体的高
（2课时）
第四讲：统计知识在生活中的应用 （2课时） 第五讲：镶嵌 （2课时） 第六讲：数学综合题 （4课时）
四、教学方法
本课程以“教师为主导，学生为主体，操作实践为主线”。课程的每一章节 都以解决实际生活中的数学问题为目标。基本教学模式为初一以活动形式为主，初二、初三以教师的建模示例和学生的建模实践为主要形式。同时本课程的教与学应以课堂之外为素材和学习场所进行社会调查和数学建模的实践，并组织数学建模兴趣小组参加各种形式的应用数学类竞赛等。
五、实施措施：
1、组建兴趣班，配备优秀教师、骨干教师担任教学工作，进行课题研究。
2、通过家庭、教师了解学生 。
3、上实验研讨课，课题组内共同备课，互相听课、评课，共同提高研究水平，力求课题研究与日常教学相结合。
4、学习课改理论、方法，动用文献资料，调查分析、行动研究，?经验总结等方法获取资料、积累资料，课题组成员定期进行研讨、交流，拿出阶段性成果。
六、学习评价
1． 评价方式
平时成绩：由学习过程中的态度评价、学习过程中的心理评价、学习过程中
的实践评价三部分组成，分优、良、中、合格等等。
学期成绩：以“课题报告”形式出现，要求学生提供一份用数学知识解决生
活中的问题的书面报告，设计“课题报告”评价表进行评价。同时进
行小论文汇报交流。
2． 评价目的
主要考查学生的数学应用意识、建模意识和用数学解决生活中问题的能
力等。
篇二：初中数学校本课程方案
初中数学校本课程方案 一、课程背景
在以“升学”为目标的基础教育阶段的数学教学中，教师只重视“纯数学”类型所谓的基础知识和基本技能的“题海式”的灌输和训练，使数学作为工具去解决实际问题的能力培养被淡化，学生的思维能力、实践能力、应用能力的培养被忽视。而数学来源于生活，又服务于生活。教师就应该挖掘生活中的数学素材，培养学生用数学的意识和能力，将数学学习和数学应用有机结合起来，这也符合我们遵循我国实施数学教育改革的一个指导思想，是社会经济发展的需要。所以，我校结合学生和教学的实际需要，特开设数学思维拓展课程。让学生它的丰富价值，对于激发学生学习数学的兴趣和求知欲有积极的推动作用。学生能通过自己的努力，提高思考和解决问题的能力以及创新精神和实践的能力，能真正的体会到数学的价值和数学的内涵，并能把它灵活的运用到生活中，让学生真正的体会到数学来源于生活又应用与生活。 二、课程标准
本课程属于数学学科中的应用型课程，其总体目标为提高学生的数学应用意识和以数学为工具解决实际生活问题的能力，让受教育者“学大众化的数学”。其具体目标为： 1、 体会数学的应用价值，培养数学的应用意识。
2、 增强数学的学习兴趣，善于用数学思维分析身边的事物。 3、 知道有关数学知识的发展过程，培养数学的创造能力。
4、 初步了解数学的建模的知识，形成数学建模的基本素质（即有一定的建模意识，建模能
力和建模知识能力） 三、课程内容与教学计划
本课程拟在本校的初一、初二年级开设，计划本学期完成课程学习，包括课堂学习、社会实践和建模实践。具体安排如下： 初一
初二
四、
篇三：趣味数学校本课程实施方案
趣味数学校本课程实施方案
一、指导思想： 1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化课程结构，充分发挥教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建符合新课标精神并具有我们学校特色的应用性数学校本课程。 2．促使学生个性潜能的充分发挥，促进学生的个性全面和谐的发展，以促进学生全面的、主动的、有个性地可持续发展为指导思想。利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，使学校形成办学特色。探索校本课程开发的程序，校本课程的教学模式、评价体系。体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。 3．校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的个性特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。我校根据：一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生的办学宗旨，在“创造适合每个学生发展的课程”的目标指导下，致力于建构适应学校特点、适合学生成长的校本课程。
4．学校课程的开发不以编写教材为目的，学校课程的开发和实施是以师生共同参与、共同开发、共同生成为基本特征的。二、设置依据1、政策依据，《基础教育课程改革纲要》是我们目前开设校本课程的主要依据。2、学校以“一切以学生的发展服务”作为学校今后发展的办学主导思想和追求，让每一个个体都具有开阔的胸怀与视野、全面的素质与富有个性发展的特长，真正体现了作为学校主人的教师与学生在学校教育哲学上的认同。3、通过问卷和座谈会等多种形式，获取校本课程的设计与编制方面的信息并诊断这些信息，总结经验。几乎所有的学生都对学校开设校本课程表现出极大的兴趣，而尊重学生的个体差异，满足学生不同的学习兴趣需求，最大程度地确立学生的主体地位，促进学生主动地富有个性地学习，需要通过为学生提供丰富多彩的校本课程来保障。4、评估学校的课程资源，我校有多媒体教室，为开展科技校本课程提供了完善设备。三．校本课程的教学原则。校本课程与其他课程一样．都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。应注意以下原则：1．自主性原则 2．自愿性原则3．灵活性原则4．开放性原则5．实效性原则。6．统一性原则。 四．课程目标1．通过生活中数学、动手实践与操作等，培养学生创新能力，提高学生综合素养和能力，发展个性特长,激发学生对数学的热爱之情。2．作为我们数学学科，本身就与实践密不可分，数学来源于生活，生活中处处有数学。所以，学生应该感受生活中的数学之美，感受数学的趣味性。通过快乐数学的校本课程，或者叫爱上数学，使学生发现生活中数学之美，体会数学与生活的联系，让学生感受数学是如此应用之广，从而让孩子再次喜欢上数学学科。 3．让每个学生都能得以提高，为他们今后提供自我发展的空间。通过科技教育，塑造学生健全完美的人格，陶冶情操、培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。校本课程的开发应促进学生的身心发展，培养终身学习的愿望和能力； 五．课程结构与内容信息化、数字化时代，掌握更多的数学知识与方法，拓宽学生的视野、增长学生的才智。 在生活、生产、社会以及大自然向学生提出许多实际问题的时候，数学会帮学生在关键的时刻做出正确的选择，找出更多、更快、更好的答案，让数学伴学生渡过一生。 1．内容本年级本学期校本课程通过快乐数学、名人与数学、生活中数学、几何画板与数学四个专题呈现给学生数学家的故事、数学与生活、数学巧解、动手实践等知识，让学生发现数学和现实如此之近，数学的探索令多少人为之痴迷！体会广阔的天空，那么深邃，登上数学之舟，闯荡未来的人生，会拥有明天！ 2．课时安排本学期安排8周，每周安排一个专题，各一课时，共计8课时完成。3．教学形式在教学形式上，打破班级次序，按兴趣分程
度进行教学，学生可根据自己的兴趣、意愿和学习状况来选择，让学生学得其所、各展所长。 每班一般不超过50人，以便所有学生都能参与，体现全面发展的原则。 六．校本课程的具体内容安排 趣味数学课程表 日 期 地 点 授 课 内 容 3月11日 高二
（3）班 第一讲 无理数的由来5 3月12日 高二（4）班 第一讲 无理数的由来 3月25日 高二（3）班 第二讲 强盗的难题 3月26日 高二（4）班 第二讲 强盗的难题 4月8日 高二（3）班 第三讲 数学与文学 4月9日 高二（4）班 第三讲 数学与文学 4月22日 高二（3）班 第四讲 解析几何的诞生 4月23日 高二（4）班 第四讲 解析几何的诞生 5月6日 高二（3）班 第五讲 微积分的发展史 5月7日 高二（4）班 第五讲 微积分的发展史 5月20日 高二（3）班 第六讲 数学悖论 5月21日 高二（4）班 第六讲 数学悖论 6月10日 高二（3）班 第七讲 你知道π的历史吗 6月11日 高二（4）班 第七讲 你知道π的历史吗 6月24日 高二（3）班 第八讲 有趣的善数和恶数 6月25日 高二（
