篇一：教学设计：小学语文 语文S版 四年级下册第二单元5 古诗三首《泊船瓜洲》(1)
《泊船瓜洲》
1教学目标
知识与能力 小学语文 语文S版2001课标版
1、正确流利、有感情地朗读、背诵古诗。2.理解诗意，感悟诗情。
过程与方法
1、通过看注释，查阅资料，理解重点词语，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。2、结合画面、音乐、想象江南春的美景，揣摩作者用“绿”的精妙，反衬作者的思乡之情。3、通过意境的创设、拓展资料的展示、用适合诗的情感的旋律唱古诗，来体会作者深深地思乡情怀，顺势指导感情朗读、背诵古诗。
情感态度价值观
1、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。2、体会诗人的思乡情感，使学生受到热爱家乡的教育。
2学情分析
四年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面、理解重点词语等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。他们已积累了很多古诗，有描写春天的诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“两个黄鹂鸣脆柳，一行白鹭上青天”“野火烧不尽，春风吹又生”等等；有写借明月而思乡的诗句“举头望明月，低头思故乡”“ 露从今夜白，月是故乡”等等；通过“小学生必背古诗词”，积累了王安石的《梅花》、《元日》、《书湖阴先生壁》等等，而且这首古诗是本课要学习的第三首古诗，经过前两首古诗的学习，学生已经总结、掌握了学习古诗的方法：解释题、知诗人、明诗意、悟诗情。这些都为学习这篇古诗奠定了基础。
3重点难点
重点：1,理解诗意,感悟诗情.2,掌握学习古诗的方法.
难点：释破“春风又绿江南岸”中的“绿”字的用意是本课的难点。
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
学时重点
学时难点
教学活动
活动1【导入】导入：
1、还记得李白的《静夜思》吗？谁能背诵一下？是呀，远离家乡的游子，常常会思念自己的家乡，这是人间最真挚、最美好的情感，这节课我们就来学习宋代诗人王安石写的一首思乡诗《泊船瓜洲》板书课题。
2、上节课我们学习了前两首古诗，总结了学习古诗的学法，谁记住了？这节课我们继续按照这种方法来学习古诗。
活动2【讲授】讲授：
一、解释题、知诗人。
1、“泊”是什么意思？“泊船”呢？ “瓜州”指什么？ “泊船瓜洲”是什么意思？
2、介绍诗人王安石
二、抓字眼、明诗意
正确流利读古诗
请同学们把书打开24页，自己练读古诗，注意读准字音，把诗句读得正确流利。 师：同学们在读得过程中，觉得哪些地方需要我们注意？
（1）找出多音字（课件）
（2）提醒注意翘舌音，指名读古诗。
（3）强调“间”的读音
（4）同学们，读古诗除了要读的正确流利，还要读出它韵律和节拍，这是一首七言绝句，你能有节奏的来读一读吗？
A、请同学们自己练习有节奏的读一读，画出这首诗的节拍。
B、指名有节奏的读。
C、指名读、齐读。
师：读诗，我们不仅要读得正确流利、有节奏，还要尽可能地读出它的韵味来，当然，要想读得有味道，就必须先理解古诗的诗意以及它蕴含的感情。
理解诗句意思
师：现在，我们就先来理解诗句的意思，你有好的方法吗？（查字典、查资料、结合注释和插图、抓住重点词语联系上下文理解、边读边想象等等）
（1）自学古诗，小组交流
师：现在就请同学们用自己喜欢的方法自学古诗，理解诗句的意思，并想一想这首诗表达了诗人一种什么样的情感，小组内可以相互学习、讨论、交流。
（2）合作汇报
A指名读一二句古诗。
（一）学习一、二句
师：师：我们先来汇报前两句诗，说说你你学会了什么知道了什么？（学生汇报，教师适时点拨）
（1）引导学生结合注释理解“瓜州”“京口”“钟山”的地理位置，以及钟山是作者的第二故乡。
（2）理解“一水”“一”指一条，“水”指长江水“一水”就是一条长江水。
（3）理解“间”是隔开的意思（京口和瓜州被长江隔开了）
（4）理解“数重山”“数”是几座的意思“重”是重重叠叠的意思。“数重山”就是几座重重叠叠的大山。
师：引导学生看图（课件）师讲解“京口”、“瓜州”、“钟山”的位置，及他们之间的关系，并交代写作背景，然后引导学生先读读这两句诗，在指着图示说说前两句诗的意思。
（5）总结学法：同学们，刚才我们先理解了诗句中的重点词语，再把这些重点词语融会贯通就理解了诗句的意思，这种方法你学会了吗？那现在，我们接着用这种方法来学习下两句诗。
（二）学习三、四句
B、指名读三、四句古诗
师：说说这两句你学会了什么？（学生汇报，教师适时点拨）
（1）引导学生理解“又”是又一次，第二次的意思。“绿”是吹绿的意思，“春风又绿江南岸”就是春风又把长江两岸吹绿了。
（2）引导理解“何时”就是什么时候。“还”就是回家的意思。“明月何时照我还”就是明月什么时候照着我回到家乡？
（三）完整的说说整首古诗的意思。
四、入诗境，悟诗情
师小结：是呀，明月什么时候能照着我回到家乡呢？这首诗表达了诗人怎样的情感呢？谁来说一说？（思念家乡）对啊，这是一种思乡情。（板书思乡情）
师：从哪些词句中你体会到诗人的思乡之情呢？请和同桌交流交流。
1、体会“一水““只隔
引导学生理解诗人离家乡只隔着一条长江和几座大山，诗人离家很近，离家越近他就越思念自己的家乡。
师：同学们，一道长江水、数重大山，在当时交通不便的古代真路途很近吗？（不近）为什么？
引导学生理解诗人要想回家得越过一条长江，还得翻过几座大山，那时候还没有火车汽车飞机，诗人得爬山涉水的，非常艰辛，其实，路途非常遥远。
师：是呀，真可谓是山高水长，路途遥远，可诗人却为什么认为很近呢？只是一水和只隔呢？谁能谈谈你的体会
引导学生理解体会是诗人太思念家乡了，虽然身在旅途，但心系家乡。是这实际距离，与心理距离的差距使我们深深的体会到了诗人浓浓的思乡情。
2、感情朗读：
（1）试着练读
（2）指名读
（3）范读指导“一水”重读，“只隔”重读语气上扬，数重山语气稍重慢一点，充满感情回味无穷
指名读，齐读。
3、体会“明月”
生1：引导学生体会诗人用明月表达思念之情。
你能吟背用明月表达思念之情的的诗句吗？
（1）明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年？
(2)、露从今夜白，月是故乡明。
(3)举头望明月，低头思故乡。
（4）今夜月明人尽望，不知秋思落谁家
（5）明月千里寄相思！
4、体会 “绿”
（1）、播放江南春天美景的视频
江南的春天美吗？诗人用一个字就描绘了出来，哪个字？（绿）
（2）读小故事王安石改字
师：同学们王安石用了这么多字来描绘江南的春天，最后反复推敲用了“绿”字，你能用哪些字来替换绿？（吹、来、经、进）
师：大家觉得哪个字用得好？（绿）为什么？
引导生理解：
（1）“绿“字写出了江南春天一片碧绿、五彩缤纷的颜色，写出了色彩美
（2）江南万物复苏，生机勃勃的动态美，
（3）表达了诗人对家乡的思念、热爱和赞美之情。
师小结：是呀，一个“绿“字，既写出了江南春天的色彩美、动态美，也表达了诗人对家乡的无限思念、热爱和赞美之情，诗人用词是多么巧妙啊，也正是由于这个“绿”字，使王安石炼
篇二：泊船瓜洲的诗意
篇一：泊船瓜洲的诗意
泊船瓜洲的诗意
注释
1、泊船：停船。泊，停泊。 《泊船瓜洲》
2.京口：在今江苏省镇江市，长江的南岸,和瓜洲相对。3.瓜洲：瓜洲在今天江苏省扬州市邗江区县南，与京口相对4、一水：这里的“一水”指长江。5、间（jiān）：在一定的空间（时间）内。要注意不能误读成去声，不是动词“间隔”的“间”。根据本诗平仄格律、“间”字固有的词义，以及古人语言习惯，此“间”字必须为平声。“一水间”为体词性偏正词组，内部结构与“咫尺间”、“几步间”、“一瞬间”、“一念间”相同，中心词为“间”，限定成分为“一水”。整句的意思是说京口和瓜州就一条（横向的）河的距离之内。按古人文言的说法，即所谓仅“一水之遥”。王安石是想说江南江北之近，而不是想说它们之隔离。6、钟山：今南京市的紫金山，诗人当时家居于此。7、隔：间隔。 8、数重：几层。读shù chóng9、绿：吹绿了。
9、何时：什么时候。 10、还(huán)：回。
译文
春日夜里，行船停泊在瓜洲岸边，我隔江遥望对岸的京口，心里想，这里与我居住的钟山也就只隔着几座大山，和煦的春风吹绿了长江南岸的草木，而我何时才能在皎洁的月光照耀下返回家乡呢？篇二：泊船瓜洲
篇三：泊船瓜洲-教案
《泊船瓜洲》教学设计
内容分析：
《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文《古诗词三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。 全诗的大意是：春日夜里，行船停泊在瓜洲岸边，我隔江遥望对岸的京口，心里想，这里与我居住的钟山也就只隔着几座大山，和煦的春风吹绿了长江南岸的草木，而我何时才能在皎洁的月光照耀下返回家乡呢？
这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。 教学目标：
1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。
2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。
3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。培养动手搜集资料的习惯。 教学重难点：
1、理解诗意，积累古诗。
2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。
教具准备：课件
学具准备：词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。 教学过程：
一、交流积累，引入诗文。老师：古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡。他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需要我们细细去品味。请同学们把你积累或搜集到的描写思念家乡的古诗，给大伙诵读一下。如：王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》（已学过）、北宋秦观的《浣溪沙》等。 学生：积极交流。
老师：从刚才的交流中可以看出，大多数同学把所学古诗能够积累下来，一部分同学不但能积累所学古诗，还主动搜集课外古诗，值得大家学习，我们一定要养成主动积累的习惯。因为学习语文重在积累。今天我们来学习北宋诗人王安石的一首诗《泊船瓜洲》。
二、知诗人，解诗题
（一）知诗人
老师：课前老师让同学们查阅与这首诗有关的资料，谁愿意把自己搜集到的资料跟大家交流交流。
学生：简介王安石。
老师：根据学生的交流适时点拨使学生了解写作这首诗的时代背景。
（二）解诗题
学生：理解“泊”的意思。进而解题：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。 师小结：刚才我们了解了诗人是怎样的一个人，弄懂了诗题的意思。这”知诗人，解诗题“是学习古诗不可缺少的一步。它能帮助我们理解诗的内容。那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢？请同学们轻声读一读。
三、读诗文，明诗意（一）轻声读诗，圈出自己读不准的字。
（二）同桌交换意见。
（三）师生合作读诗文，解诗意。
1、指名读诗，引导读准”间、重、还”。
2、共同动手正音。
3、理解“数重山”中“数”的意思。
老师：看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条（横向的）河、几座山的距离，离得很近了，往下读。
学生：读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
4、理解“绿”和“还”的意思。
绿：吹绿、染绿。
还：归、在本诗中是回家的意思。
老师：现在这个“还”的音你能读准了吗？
5、回过头复习“泊、间、数、绿、还”几个字的意思。
6、再次轻声读诗，然后拿出课堂笔记本试着用自己的话写出这首诗的意思。写成后交流。 诗意：（对面的）京口和（这里北岸的）瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，（再远处的）钟山也就只是隔着几重山峦而已。春风又把（对岸的）江南大地吹绿了，明月啊，你什么时候可以照着我回到（对面江南的）故乡呢？
四、入诗境，悟诗情
1、引导学生边读诗边想象诗描绘的画面。
老师：春天到了，和煦的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了大江南岸，闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景？想好后跟大伙描述一下，可要用上我们积累的好词佳句哟。 学生：自由描述想象到的画面。
2、体会诗人用词的传神
老师：春风给江南送来了一派欣欣向荣的景象。而诗人把江南春天的美景只用了一个字就表现出来了，读时耐人寻味，那就是---“绿”，请同学们认真阅读课后资料袋里的内容，相信你会更进一步的感受出诗人对词的推敲及用词的准确传神。
3、读中领悟诗情
老师：同学们，根据你的理解自由读诗，读出诗的韵味。体会这首诗表达了作者怎样的思想感情，找出诗中相关的词句。
学生：自由读诗，读后发表意见。
4、老师小结：“一水间，数重山”足以感受出诗人归心似箭，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”不能马上回到家乡的惆怅之情自然流露。由此可以看出整首诗表达了诗人恋乡、思乡
之情。
四、总结学诗的方法
知诗人，解诗题--读诗文，明诗意--入诗境，悟诗情
五、背诵、默写古诗
1、小声试背、同桌互背、男女生比赛背。
2、打开作业本默写古诗。
五、作业设计
1、默写古诗
2、小练笔：把你想象到的江南春天的美景用一段话描写出来。（如果能用上我们平时积累的写景的好词佳句会更好。）
六、板书设计
泊船瓜洲
王安石（北宋）
一水间 归心似箭 数重山
又绿
何时还
恋乡思乡之情 惆怅
篇三：泊船瓜洲赏析
泊船瓜洲
（宋）王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸
明月何时照我还？
注释 1、泊船：停船。泊，停泊。2、(本文来自：WWW.xiaocaoFanwEn.cOM 小草范文网:泊船瓜洲前两句的意思)京口：在今江苏省镇江市，长江的南岸,和瓜洲相对。 2、瓜洲：瓜洲在今天江苏省扬州市邗（hán）江区县南，与京口相对 3、一水：这里的“一水”指长江。 4、间（jiān）：在一定的空间（时间）内。要注意不能误读成去声，不是动词“间隔”的“间”。根据本诗平仄格律、“间”字固有的词义，以及古人语言习惯，此“间”字必须为平声。“一水间”为体词性偏正词组，内部结构与“咫尺间”、“几步间”、“一瞬间”、“一念间”相同，中心词为“间”，限定成分为“一水”。整句的意思是说京口和瓜州就一条（横向的）河的距离之内。按古人文言的说法，即所谓仅“一水之遥”。王安石是想说江南江北之近，而不是想说它们之隔离。 5、钟山：今南京市的紫金山，诗人当时家居于此。 6、隔：间隔。 7、数重：几层。读shùchóng 8、绿：吹绿了。9、何时：什么时候。 10、还：回。
译文 春日夜里，行船停泊在瓜洲岸边，我隔江遥望对岸的京口，心里想，这里与我居住的钟山也就只隔着几座大山，和煦的春风吹绿了长江南岸的草木，而我何时才能在皎洁的月光照耀下返回家乡呢？
赏析 诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景。诗人站在长江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口”与这边的“瓜洲”这么近，就一条江水的距离，不由地联想到家园所在的钟山也只隔几座山了，也不远了。次句“钟山只隔数重山”暗示诗人归心似箭的心情。第三句为千古名句，再次写景，点出了时令已经是春天，描绘了长江南岸的景色。“绿”字是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情，表达了诗人的思乡之情!
秋思
（唐）张籍
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。
作者简介：
张籍（767-830)，唐代诗人。字文昌，原籍吴郡(治今江苏苏州)，世称张水部、张司业。因家境贫困，眼疾严重，孟郊戏称“穷瞎张太祝”。
他对文学社会作用的认识，与白居易相近。诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇得白居易推重，与王建齐名，并称“张王”。有《张司业集》。
注释：
欲: 想要
作: 写
意万重：形容要表达的意思很多。
复恐: 又担心
行人：这里指捎信的人。
临发：将要捎出（信）
开封：把封好的信拆开。
鉴赏：
第一句说客居洛阳，又见秋风。
第二句紧承见秋风，正面写思字。张籍祖籍吴郡，此时客居洛阳，当他见秋风而起乡思的时候，只好修一封家书来寄托思家怀乡的感情。欲作家书意万重，这欲字颇可玩味。心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。
三、四两句，复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。当捎信的行人将要上路的时候，却又突然想起刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要
的内容 ，于是又匆匆拆开信封 。复恐二字 ，刻画心理入微 。这 临发又开封的细节，与其说是为了添写几句匆匆未说尽的内容，不如说是为了验证一下自己的疑惑和担心。正显出他对这封意万重的家书的重视和对亲人的深切思念——千言万语，惟恐遗漏了一句。 译诗：
一年一度的秋风，
又吹到了洛阳城中，
催我写一封家书，
将万重心意与亲人沟通。
捎信人即将出发，
我又拆开了缄上的信封，
赶快再添上几句，
说不尽的心事，
无奈太匆匆。
长 相 思
［清］纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关①那畔②行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒③碎乡心梦不成，故园无此声。
注释：
①榆关：山海关。
②那畔：那边，此处指关外。
③聒：声音嘈杂。
（1）找出词中表达主旨的句子。（2分）
聒碎乡心梦不成，故园无此声。（2分，答出两句2分，答出其中一句1分）
（2）词中的“一程”“一更”用得很妙，请结合全词简要分析。（4分）
（2）“一程’写出了路途的艰难遥远，“一更”写出了风雪交加，环境的恶劣。作者巧用数量叠词，含蓄地表达了孤寂凄凉的思乡之情和对从军（扈从）生活的厌恶。 （4分，画线处各1分）
9．词中“一”“身”二字极其传神，请简要分析。
答案： “一”字：上下片的前两句均用“一”字，不但对仗工整，而且使文字呈连续不断之势，词风更加缠绵。“身”字：点明身处之地及方向，“身”与心相对，身向榆关，而心却在关内，表明作者心系故园之情。
10．纳兰性德的词有一个鲜明的特征——真，请以本词为例简要说明。 答案： 这首小令情真景真，意境天成：它以壮观的塞外景象来渲染柔婉的乡思意绪，情意隽永；以白描手法绘景，用语朴素，自然真切。