继续教育学习总结
——争做一个转变观念的人民教师
在本次继续教育学习中我们先后研修了《教师实施新课程要换一种思维》、《通识教师专业发展》、《课堂教学诊断》三门课程，这对于我这样一个刚刚接触新教材和刚刚接任班主任工作的年轻教师来说真是获益匪浅，通过本次学习使我对于如何胜任教师工作有了一个全新的认识，最重要的一种感受就是要想把新课程下的教育教学工作做好首先必须转变自己的观念，用一种新的理念来指导自己的工作，具体来说我认为这些观念需要改变：第一、教师的专业发展观；第二、教师的幸福观。
首先，我来谈谈在教师的专业发展观改变方面我的一些认识。就我个人看来教师的专业发展观应该包括两个方面的内容，一是学科专业素养、二是教育学专业素养。我们只有不断加强这两个方面能力的提升，才能避免无效的教育教学工作，将新课程对学生的各种能力素质培养淋漓尽致的发挥出来。那么我们又应该如何进行这些方面能力的寻来呢？通过本次学习我认为可从以下这些方面入手进行提升：
一、 形成自觉的反思意识
“没有反思，便没有感悟，没有感悟，便不能提升自己的专业能力。”过去的教师处在被研究者的地位，如今的教师要成为研究者，成为反思性教学的实践者。通过反思、研究，教师应不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性的见解，以提高工作的目的性和自主性，克服被动性和盲目性。
二、了解反思性教学的过程
1、比较筛选——教学活动前的反思
了解学生已有的认知水平，有的放矢地进行教学是非常重要的。新课程同样非常重视让学生在已有的知识经验上进行学习。因此教师在新课的教学前，必须充分地了解关注学生已有的、相关的知识经验（也包括预见到他们可能碰到的困难），才能实施有针对性的教学。这种“了解”，以往大多来自教师的教学经验。但是不同的时期、不同的班级和学生并不一样，因此，这种“了解”，更多的还需要来自于教师课前对学生的调查。由此我们可看到，教师经过教学前反思所形成的个性化的教学方案，符合了班情、生情，也自然能收到理想的教学效果。
2、从容驾驭——教学活动中的反思
课堂教学是一个复杂、动态的过程。尤其是进入新课程以后，在民主的教学氛围中，学生的自主性得到了应有的发展，因此常会有一些意外的场面突现。这就需要教师有较强的应变能力，能及时地反思自己的教学行为，调整教学策略，顺应学生的发展需要。而老师也通过即时的反思，得到三点收获：第一、教学相长，教师要学会倾听学生的意见。第二、课堂教学是动态生成的，教师要善于抓住契机，引导学生主动探究。第三、过程有时候比结论更重要。
3、概括归纳——教学活动后的反思
教学后的反思是当前最常见的反思形式。它能使教师有比较充裕的时空对自己的教学得失进行较深入的思考和总结，使教学经验理性化，以指导、改进后继的教学，并有助于提高教师自我评价的能力。
其次，我再谈谈对于教师幸福观、人生观的一些认识。我们教师工作往大了说叫做人类心灵的工程师，往小了说就是一个孩子王，从此可见我们的工作可大可小，那又是什么决定了他的大小呢？我认为是自己的定位决定的，如果我们自己把工作定位的非常高尚那他就是高尚的，反之我们将定位的非常普通那他就是平凡的。由此看来我们教师的人生观对于我们工作的热情和幸福指数都有着很大的影响。那应当如何做一个幸福的教师呢？以下这些内容也许是一个借鉴：
一、用灿烂的微笑，开启一天的快乐。给同事一份微笑，给学生一份微笑，生活也会回报你一份微笑，也许一天的幸福就从这儿开始了。
二、勇于挑起责任，保障了一天的安全。没有安全的生活就像是无根的鲜花，无源的清泉，开心和快乐是稍纵即逝，可以说安全工作是一切快乐的源泉。
三、备精教案，获得一天的轻松。老师是“传道受业解惑”的人，如果教师在没有做好准备的情况下去授课，即使课上得下来，但是多半也会生硬、枯燥，使学生听得有苦难言，此刻作为老师的你是不是会觉得尴尬无比，心情极为不畅呢？
四、豁达的胸怀，赢得幸福的一天。我们应该以一个博大的胸怀去接纳一切，站在他人的发展的角度去思考，有了这种心态也许你就是一个幸福的老师。