篇一：哲学与儿童,模拟试卷
《哲学与儿童》模拟试卷一
一 填空（每空1分，共10分）
1、 IAPC是_国际儿童哲学促进中心的简称，P4C
是_儿童哲学 课程的简称。
2、 哲学问题的核心是_人生之谜的最一般问题_。 3、 上好儿童哲学课最关键的是要将___理想
_____变为__现实。
4、 __游戏_______和___教育_____分别从内外两
方面促成个体精神的发育和成长。
5、 哲学思辩的过程主要通过___推理____来完
成，要遵循___形式逻辑 ______的基本原则。 6、 从游戏的角度看，哲学常常是__智力______游
戏。
二 不定项选择（每题2分，共20分） 1、《青蛙和癞蛤蟆》中的《小甜饼》的故事集中反映了什么哲学问题（ C ）
A 甜饼的制作工艺 B 财产的分配问题 C 意志力的问题 D 正义问题 2、哲学的本义是（ACD ）
A 怀疑B 抽象思维 C 爱智慧 D 困惑 3、哲学思维中要注意处理哪些矛盾（ BC） A 辨证逻辑矛盾B 形式逻辑矛盾 C 理想和现实矛盾 D 物质和精神矛盾
4、当儿童提出“自行车是否就是没有动力的摩托车？”时，他们面临的其实是（A ） A 分类问题B 本质属性和非本质属性的区别问题
C 生活经验的极度欠缺 D 物理知识的缺乏问题 5、儿童提出哲学问题源于他们的 （A C ） A 好奇心和探究欲 B 生存的焦虑和本能 C 纯朴和天真之心 D 幼稚和无知
6、苏格拉底的辩证法通常包含哪些方面（ B ） A 讥讽 B 助产术 C 归纳 D 下定义
7、《绿野仙踪》中锡樵夫不断地截肢同时以锡来代替四肢和他身体的其余部分，最后他完全变成了锡人。这个故事中渗透的哲学主题有（ A） A 同一性问题 B 记忆力的好坏 C 医学技术 D 变化问题
8、下面哪些人曾认为个体和类的精神发生具有一致性（A）
A 海克尔 B 霍尔 C 皮亚杰 D 恩格斯 9、一般来说，成人和儿童进行哲学谈话需要（ ABD ）
A 普遍良好的语言表达能力和概念表达能力B
去掉“见多识广”的优越感
C 摆脱自己全部的防御姿态D 更大的耐心和意志力去思考最简单和最基础的问题 10、哲学思维特征主要体现为（ABD） A 思维与问题的一致性B 浓厚的思辩性C 任何哲学思维总是哲学史上的一个环节 D 哲学思维极具个性色彩
三 简答（每题5分，共20分）
1、 从哲学的本义出发，如何理解儿童与哲学的关
系？
哲学的本意是爱智慧；儿童的本性是好奇与求知；所以哲学就是像儿童一样保持好奇心；但这显然是经典的形而上学式的错误。儿童是因为无知而好奇，而求知，也就是随着知识的增长求知欲会不断下降，最终几乎丧失；而哲学却正好相反，通过知识的增长和反思，求知欲会随着知识的壮大而壮大，永无止境；
2、儿童哲学课程对师资有什么要求？
教师队伍知识结构合理，涵盖了马克思主义哲学、中国哲学和西方马克思主义、科技哲学、逻辑学等学科领域；年龄上基本形成非常年轻的梯队，除了2位教授年龄在45岁以上外，其他均在40岁以下，最小年龄是32岁，年富力强；这些教师的学缘结构也较合理，他们的本科背景大多数属于哲学或政治教育或思想政治教育，在以后的教学和攻读研究生的过程中又旁及其他更为专门的领域，能够适应高校政治理论课的教学和研究的要求。所有任课教师都能够承担教学辅导任务。
3、上好儿童哲学课在方法上需要注意哪些方面？ 哲学是十分抽象的概念，对于理解能力处于儿童的人群，需要使用更多的实际比喻。
如：道可道非常道，就是自然规律是客观存在，无影无形而又与我们息息相关的，无需外力而自然运转，生生不息，周而复始。 4、研究儿童的哲学思想有何意义？
儿童哲学是一种根据儿童的年龄特点，充分开掘儿童好奇的天性，培养儿童发现、辨析、判断、创造能力的学问，重在对儿童进行多角度思考的能力训练，初步掌握批判性思考与反思性思考的基本方法，培养儿童逻辑与认知能力。儿童哲学教育让儿童真正地“爱智慧”,是素质教育的重要组成部分,分析儿童哲学对发展学生的思维能力的作用,强调儿童哲学在激发学生的思维活力和创造性等方面有积极意义.
四 案例分析（每题8分，共24分） （一）、阅读材料：
有一天，麋鹿毛立斯看见一头牛?? 他说：“你是一头模样可笑的麋鹿！” 母牛说：“我是母牛，不是麋鹿！” “你有四条腿和一条尾巴，你头上又长了东西，你是一只麋鹿！”
“但是我说起话来是：哞！” 麋鹿讲：“我也能说哞！”
母牛说：“我给人牛奶，麋鹿不能那么干！！！” “所以说，你是给人牛奶的麋鹿！！！” 母牛说：“我的母亲是母牛！”
1、 这个童话故事蕴涵了什么哲学主题？思维的
实验：本质和非本质的属性问题
2、 这里的麋鹿和母牛的推理和辩护对吗？请说
明理由。这个问题是一个区分本质和非本质的属性问题。毛立斯的本质属性是他所不能丧失的，丧失了就不能生存，可能是，他失去了就再也不能获得。相反地说，一种附属的属性，要是丢失了，不会丧失，也可能他从来没有具备过这种属性。对麋鹿来说，就像毛立斯讲的“你头上长有东西”，是否是本质性的，假使是，那么马绝不是一只麋鹿，不过假使“你头上长有东西”，只不过是副属性的，那么毛立斯可能是一匹长有角的马，马是一只“光头”麋鹿。本质的和附属的性质是一个形而上学的问题，它同时也可能引起分类学上的问题 （二）在下午茶时，丹尼斯（3岁10个月）说：“面包上已经涂了黄油，是不是？要是我们不想要涂了黄油的面包，只有用刀子把黄油刮掉??要是我们要的是没有黄油的面包，又不愿用刀把黄油刮掉，我们就只能吃有黄油的面包了，是不是？ 1、 请梳理出丹尼斯的推理过程：A、面包上有黄
油，可以用刀刮掉B、不愿用刀来刮C、只能吃有黄油的面包
2、 丹尼斯的推理体现了哲学思维中的什么现
象？形式逻辑
（三）约翰（7岁）想到他父亲拿着他的大提琴，一松手，大提琴落在地上摔坏了。约翰强忍着恼恨（他非常喜爱他的大提琴），走到他母亲那里，紧紧地抱住她好一阵子，然后说：“我希望万事都能和拍影片一样，这样你就能把它卷起来，让一切都重来一遍。”过了一会儿，他又说：“当然，那样，也不过就是再来一遍而已，因为影片仅不过只有这
一部。”
1、 约翰的话语体现出一种什么样的人生观？宿
命论
2、 约翰采取的是什么形式的推理？你能以同样
的形式引出另外一种推理吗？类推法 A、大提琴落在地上摔坏了，如果这只是一部影片就可以重来了。B、但是影片的结局是不能改变的C、大提琴最终还是会落在地上摔坏的。 五 论述题（每题13分，共26分）
1、 结合你的工作和生活实践，提取幼儿生活中表
现的伦理探究事件，并对此事件中儿童表现出的哲学探究精神做分析。
婴儿喜欢把什么东西都往嘴里整 ,脏兮兮的!有些人觉得这不好,其实这才是健康的,那些太干净的婴儿以后得病就知道了,哮喘什么的.还有小孩子挑食 也是对自己的保护,很多本能的东西都是健康的!人类,一个优秀的结构!
请结合儿童故事，设计一个儿童哲学谈话活动的方案。要求包括十项内容：谈话主题、活动时间、准备材料、备选提问、应变策略、实际探究流程、分析探究过程、总结探究成果、反思不足与总结经验，
活动评价。 谈话活动—丑小鸭
●活动目标：
1、引导幼儿学习从不同角度积极思考问题，大胆表达自己真实的想法与观点，敢于辨析。 2、能认真倾听同伴发言，理解并尊重他人意见，分享不同的观点。 ●活动准备： 1、故事课件。
2、幼儿围坐在教师跟前。 ●活动过程：
（一）导入。（教师激起幼儿倾听故事的兴趣） （二）呈现故事。（教师使用课件声情并茂地讲述故事《丑小鸭》。把幼儿带入到故事的情景之中。 （三）对话交流。（教师用提问、追问、反问引发幼儿的思考，引起幼儿与教师、同伴间的相互对话，鼓励幼儿大胆表述自己真实想法并尝试进行辨析。）
1、师：“丑小鸭的妈妈那么爱它，为什么它还要离家出走呢？”
（设计意图：这是一个基于文学故事本身的问题，它是我们在语言教学中最常用的一种提问的方式，对幼儿的能力需要只是“背诵”。作为第一个问题
提出，有助于帮助小朋友回忆故事中的情景，深刻感受故事中语言表达的情绪和意义。） 2、师：“丑小鸭走后鸭妈妈会怎么样呢？” （设计意图：这是一个换位思考型的问题，在整个作品中鸭妈妈只出现在文章的开头，谁也没有想过鸭妈妈的感受，因为它不是文章的主线，也不涉及到文章“追寻美好理想”这一中心的表达。这个提问，教师有意识的引导小朋友尝试着跳出自我的圈子，从他人的角度去看待丑小鸭离家出走的这件事情，用新的眼光去思考。有了这样的铺垫，孩子们还会像以前故事教学中那样，认为丑小鸭的所有行为都是值得赞许的吗？教师的这样的提问仿佛在提醒我们，这是基于儿童哲学的故事活动，而非一般的文学赏析活动。）
3、师：“丑小鸭在家里和在外面都遇到了很多欺负笑它的人，你认为这些欺负和嘲笑丑小鸭的人算不算坏人呢？为什么？”（设计意图：这是一个具有矛盾冲突的问题，它涉及到生活中对事物的评价，而这种评价对于孩子来讲通常是两难。我们知道：非好即坏，非对即错，是幼儿期评价的事物的普遍方式，虽然如此，但儿童总是热衷于讨论这样很难明确回答的问题。这样的问题没有标准答案，所有的答案都可能有依据和理由，所有的答案又都值得怀疑和批判，这可能也是儿童热衷于讨论的原因吧。就如我们常常在日常生活中听到幼儿争论两件东西是“一模一样”的；或是“不一样”的；或者“一样又不一样”等等。）
4、师：“如果你是丑小鸭你会离家出走吗？” （设计意图：这是一个基于儿童生活经验的问题，以故事为背景，以幼儿的日常生活中经验为基础，将二者巧妙融合后设计的提问。这样的问题能从孩子的大脑中调出自己在日常生活中经验，把幼儿已有的经验放到故事的背景中加以讨论，这样的问题能打开孩子的话匣子，让孩子对自己的理由进行充分的阐述，有助于孩子梳理已有经验。同时孩子们不同的答案，也有助于幼儿从另外的角度，思考整理自己的经验。）
5、师：“最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅，展翅高飞！你认为它会飞回去看鸭妈妈吗?为什么？” （设计意图：这个问题同样是一个基于儿童生活经验的，同时它又是带有关怀性思考的问题，儿童哲学认为“好的思考不仅应该具有批判和创造性，也要是关怀性的思考”教师的引导是显而易见的，但更重要的是我们要听听来自儿童的想法，听听来自
他们的思考。大部分小朋友都说“会”。讨论的声音很大，老师急中生智，把小朋友分成了两组，分别坐在自己的左右两边。当孩子们抬着凳子，走向自己的团队时，我们看到说不会小朋友有约五分之一。）
6、谈话小结：其实我们每个小朋友都像丑小鸭一样，在成长的过程中总会遇到很多困难和问题。当我们遇到这些困难和问题的时候，因该多想想自己该怎么办，说话做事时多想想别人的感受，这样我们才能一天天懂事长大，最终变成一只美丽的白天鹅！ ●活动反思
在活动中我注意营造支持幼儿表达的环境，老师和幼儿间形成了一个“探究群体”，我尝试用“对话意识”去组织教学，并尽可能地用自己对哲学的一种好奇心和热情去引发孩子的讨论并参与其中；用一种建议的态度去分享它们的困惑；用对孩子们的尊重和理解去鼓励支持他们说出自己真实的想法、表达观点并陈述理由。教师的提问是对儿童思考活动的一种激发；儿童的回答是教师认识了解儿童的重要信息。而且在这样一个过程中孩子们不同的答案，也有助于幼儿从另外的角度思考整理自己的经验，学习在自我表达的同时倾听尊重他人的意见，分享不同观点。在这样的活动中教师不是权威的代表，是和幼儿一起在贡献自己的智慧，在开放、动态、互动的过程中体现了一点启智性和人文性的特点。
儿童的天性就是向善、向真、向美的！孩子的智慧是源于他自身的自然成长，教师所要做的应该是知道做什么和怎么做来发掘来激发孩子身上的这种力量。通过在不断的言说和倾听中师生共同建构着对事物的认识，使彼此的智慧得到提升。 要当好一名优秀的幼儿教师是多么不容易啊！对孩子我们用什么去解读、怎样解读、又如何及时有效地利用解读到的东西来帮助我们更好地教育儿童，促进其健康成长，这除了进行课题研究还真得需要自己在千锤百炼中去不断反思和总结，提升自己的专业素养，炼就一颗聪慧的心，能从孩子的言行中敏锐地捕捉信息，从而更深入、准确地解读孩子，走进他们的心灵世界去播撒阳光和雨露，温暖滋润儿童稚嫩的心田！ 2、
《哲学与儿童》模拟试卷二
一 填空（每空1分，共10分）
7、 作为思维训练的儿童哲学课程由美国哲学教
授 李普曼 创立，这门课程共分 7 个阶段。其中学前阶段的学生用书是 《爱菲》 ，教师用书是《一起获得思想》。 8、 中国首批引进儿童哲学课程的小学校是__昆
明铁路一小__和_上海“六一”小学_。 9、 杨茂秀将儿童哲学课程引入台湾，并成立_“毛
毛虫” _儿童哲学基金会以发展儿童哲学。 10、上好儿童哲学课最关键的是要将__课堂___变
为_探究的群体_。
5、马修斯认为，进行智能的探险，最好的材料就是_带有幻想性的童话故事_。
二 不定项选择（每题2分，共20分） 1、 哲学的本义是（C ）
A 怀疑B 抽象思维 C 爱智慧 D 困惑 2、 哲学问题的核心是（ C）
A 宇宙之谜的最一般问题B 文化之谜的最一般问题
C 人生之谜的最一般问题D 科学之谜的最一般问题
3、 国际儿童哲学促进中心开发的儿童哲学课程
的英文全拼是（B ）
A Children’s philosophyB Philosophy for Children
C Do PhilosophyD Philosophy of Childhood
4、 《青蛙和癞蛤蟆》中的《小甜饼》的故事集中
反映了什么哲学问题（ C ）
A 甜饼的制作工艺 B 财产的分配问题 C 意志力的问题 D 正义问题
5、 提出哲学问题的最重要条件是（AB ） A 批判精神B 怀疑精神 C 抽象思考能力 D 丰富生活经验
6、哲学发展的内在联系和发展规律存在于哪些系统之中（CD）
A 文明社会的官方文化系统B 文明社会的哲学家著作系统
C 人类种族系统 D 人类个体系统 7、苏格拉底的辩证法通常包含哪些方面（ABCD） A 讥讽 B 助产术 C 归纳 D 下定义 8、最常见的哲学思维方法是（ BCD ）
A 隐喻 B 区别范畴 C 处理矛盾 D 驾驭无限 9、《大熊，不对了》这个故事中渗透的哲学主题有（ABCD ）
A 梦与怀疑 B 存在与不存在 C 现象与实质 D 认知的基础
10、一般来说，成人和儿童进行哲学谈话需要（ABCD ）
A 普遍良好的语言表达能力和概念表达能力B 去掉“见多识广”的优越感
C 摆脱自己全部的防御姿态D 更大的耐心和意志力去思考最简单和最基础的问题 三 简答（每题5分，共20分） 1.儿童哲学课程对师资有什么要求？
答：1、 有一定的哲学素养并有参与哲学探索的意愿。成人要在儿童和哲学之间建立起练习，需要他对哲学问题有敏感性，才能清理出儿童众多问题中的哲学内涵；如果对哲学史有一定了解，在哲学问题的把握方面可以相对驾轻就熟一些。
2、 有一定的儿童文学素养并能从儿童生活中采撷生动故事资源，将哲学问题融入故事之中，使哲学探究生动，具有吸引力和后续性。尽量不要使用抽象而复杂的哲学术语，用儿童的语言来探究儿童的哲学，这样儿童才不会在哲学面前“望而却步”。 3、 具备一定的儿童心理发展常识，使哲学讨论的材料和议题符合儿童心理发展的规律，从而使讨论有效。儿童心理学研究表明，儿童对世界的关注在不同时期有不同的侧重点，超过他认知程度和范围的议题，他是不感兴趣的，讨论自然难以展开。
另外，要建立和儿童之间良好的交流关系，避免硬性灌输，尊重儿童意见，争取儿童信任，也是儿童哲学教师应具备的基本教师素质。和儿童进行哲学讨论，不是一般的提问，也不是常见的对话形式，而是谈话。提问和对话时，一方可以保持沉默，往往会沦为单向度的灌输或演讲；而谈话，是必需两个人进行的，它暗含了谈话双方地位的平等。所以，相当的技能技巧和机敏灵活的应变能力也是教师应具备的素养。
2、 研究儿童的哲学思想有何意义？
1、按照个体精神发展的复演论观点，个体总是以凝缩的形式在生命周期中走完人类漫长的历史行程。儿童的哲学也大致是人类儿童时代的哲学发展的一个缩影。2、童心可鉴，儿童是离最真实的物质世界最近的人群，对生活有着最朴素和实在的感受。虽然可能显得具体和粗浅，但和大多数成人相
比，却更为真实和生动。如同《皇帝的新衣》中的成人与小孩一样，我们成人常常是由儿童对比出浅薄和虚伪的。了解儿童的哲学世界，可以给我们成人以启示和警醒。3、了解儿童的哲学世界，最终还是为了反馈于儿童，为教育和引导儿童服务。所以教育仍是研究儿童哲学最根本的落脚点。所以，儿童哲学的研究的另一重要内容便是在认识儿童的哲学思维发展特点和规律的基础上，利用哲学，对儿童进行思维训练。
3、 儿童哲学课程的目的是什么？
儿童哲学课程的主要目的是通过哲学来训练儿童思维能力，帮助儿童独立思考。具体体现为： 1、提高儿童推理能力，2、发展创造力；3、个人的成长和人际交往能力的发展；4、增进对道德的理解；5、培养获取生活经历的意义的能力。 4、 应如何看待哲学谈话的过程和结果？ 哲学对话的结果都是暂时性的，随着生活经验的积累，这些哲学问题将会不断地给以新的解答，但哲学问题和哲学思维却是持续的。对待儿童的哲学问题，重要的不是给以一个确定的行动性的答案，而是一个哲学谈话的探索过程。儿童会在丰富的生活中不断地转移兴趣，哲学问题没有得到一个肯定的答案对他生活的延续并没有影响，相反，因为有了这个探索的过程，他对生活的思索能力增强，对生活的不定性才有了真切的认识，增强他们的判断力和选择力。哲学谈话，是游戏性的，重要的是对儿童内在自由精神的培养；哲学谈话是过程性的，重要的是儿童自主地和我们一起关注生活。 四 案例分析（每题8分，共24分）
（一）蒂姆（大约6岁）忙于添锅子时，问道：“爸爸，我们怎么能知道一切不是一场梦呢？”蒂姆的父亲有点不好意思地说，他不知道。同时问蒂姆他对这个无法回答的问题是怎么想的？他又添了几下锅子，回答说：“噢，我并不认为一切都是梦，因为人在梦里，不会追问这是不是梦的。”
1、 蒂姆向他父亲的提问有何哲学内涵？ 2、 请梳理蒂姆的推理过程。
3、 蒂姆的推论与哲学史上那位哲学家关于
此问题的论述有相似之处？他的结论是什么？
1、蒂姆提出的是一个认识论方面的哲学问题：如
何分别清醒与做梦这两种状态？ 2、蒂姆推理的过程：
大前提（1）如果万事都是梦，人们就不会追问那是不是梦。
小前提（2）人们会追问，那就不是梦。 所以，结论（3）并非一切都是梦。
3、蒂姆的推理与笛卡尔的论述有惊人的相似之处。他在《方法论》中提出“我思故我在”。这里的“思”与蒂姆的“追问”有异曲同工之妙。
（二）阅读材料：
青蛙和癞蛤蟆开始吃癞蛤蟆烘制的小甜饼，他们吃呀吃的，直到青蛙塞满了一嘴，然后说：“我想我该打住了，不然我们会得病的。”癞蛤蟆表示同意，不过希望能再吃一块；他们同意了，大家吃了最末的一块。青蛙说他们需要的是意志力。癞蛤蟆问：“什么是意志力，”青蛙回答说：“意志力就是硬着头皮不去做你心里想做的事。”青蛙把剩下的小甜饼放进一个盒子，宣布他们再也不吃了。癞蛤蟆说：“不过我们可以打开盒子。”“那倒是真的，”青蛙承认，就拿来一把扶梯，把盒子放在高处的隔板上。癞蛤蟆提醒道：“不过我们可以爬梯子。”最后，青蛙无可奈何地把剩下的小甜饼全都拿出去喂了鸟。“我们现在不再有小甜饼吃了，”癞蛤蟆伤心地说：“连一个都没有了。”“是的，”青蛙说：“不过我们得到了许许多多的意志力。”——转摘自《哲学与幼童》
1、 这个故事里涉及的哲学范畴有什么？ 2、 请具体阐释青蛙和癞蛤蟆之间的分歧。 答案：1、这个故事里涉及的哲学范畴有“如何协调意志和欲望”， 意志和意志力的联合观念， 2、青蛙说的那种意志力是“硬着头皮不去做你心里想做的事。”青蛙所描绘的缺乏意志力，开始被看成是一件关于欲望的矛盾冲突事件：癞蛤蟆希望停止吃；不过同时甚至更为强烈的希望能继续吃小甜饼。在这一点上，很容易想到癞蛤蟆作为欲望的体现，包括希望停止吃小甜饼（那时候这种欲望还不强烈）到继续吃（非常强烈）。假定那癞蛤蟆继续去吃小甜饼，谁该受责备呢？是否由于停止吃的欲望太软弱？或者是否因为想继续吃的欲望过于强烈？或者说由于为了欲望过于强烈的想法和过
篇二：关于经济学的几个哲理小故事(霍桑效应、蝴蝶效应、帕金森定律等)
蝴蝶效应
“蝴蝶效应”说的是：一只南美洲亚马孙河边热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇几下翅膀，就有可能在两周后引起美国得克萨斯的一场龙卷风。原因在于：蝴蝶翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并引起微弱气流的产生，而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应变化，由此引起连锁反应，最终导致其他系统的极大变化。
“蝴蝶效应”听起来有点荒诞，但说明了事物发展的结果，对初始条件具有极为敏感的依赖性；初始条件的极小偏差，将会引起结果的极大差异。
“蝴蝶效应”一词来源于“混沌理论”，是气象学家洛仑兹(Lorenz)1963年提出来的。洛伦兹1917年出生于美国康涅狄格州，一生致力于研究“混沌理论”，称他为“现代混沌之父”可谓当之无愧。
“蝶蝴效应”还有另一种说法：断了一枚钉子，掉了一只蹄铁；掉了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，摔死了一位将军；摔死了一位将军，吃了一场败仗；吃了一场败仗，亡了一个国家……有人又称之为“蹄铁效应”。
无论“蝴蝶效应”还是“蹄铁效应”，讲的都是一个道理：如果对一个微小的纰漏(关键性的纰漏)不以为然或听任发展，往往像多米诺骨牌那样引起崩溃。一颗雪球可能引发一场雪崩，一根火柴可以点燃整个森林。
2003年，美国发现一宗疑似疯牛病案例，马上就给刚刚复苏的美国经济带来一场破坏性很强的飓风。扇动“蝴蝶翅膀”的，是那头倒霉的“疯牛”，受到冲击的，首先是总产值高达1750亿美元的美国牛肉产业和140万个工作岗位；而作为养牛业主要饲料来源的美国玉米和大豆业，也受到波及，其期货价格呈现下降趋势。但最终推波助澜，将“疯牛病飓风”损失发挥到最大的，还是美国消费者对牛肉产品出现的信心下降。在全球化的今天，这种恐慌情绪不仅造成了美国国内餐饮企业的萧条，甚至扩散到了全球，至少11个国家宣布紧急禁止美国牛肉进口，连远在大洋彼岸中国广东等地的居民都对西式餐饮敬而远之。这让人联想到时下的禽流感，最初在个别国家发现的禽流感，很快波及全球，就算在没有发现禽流感的地区或国家，人们也会“谈鸡色变”。
再比如，你能想像得出一个美国人抽烟和中国的通货膨胀有什么关系吗？假设美国现在有一个人抽烟，不小心把没熄灭的烟头扔在了床边，然后出门上班了，大约20分钟后，烟头慢慢引燃床单，火越来越大，逐渐蔓延到左邻右舍，引起煤气罐的连环爆炸。这时的美国人已经对“恐怖袭击”胆战心惊，而这个肇事者(扔烟头的人)却忘了自己曾扔过烟头，于是在一时无法查明原因的情况下，暂时被定为“恐怖袭击”。这样，惊恐万状的人们纷纷抛售股票，引起股市大跌。人们下降的消费信心影响了整个美国经济，最后造成美元贬值，由于美元的持续贬值，使得以美元标价的基础性原材料价格上扬，盯住美元的人民币价格也相应上扬。从而导致以原材料为基础的商品价格上涨，引发中国的成本拉动型通货膨胀。
这个例子比较夸张，为的只是说明：我们在解释某种经济现象时，如果无法从常规的分析中找到答案，就要考虑那些看起来无关紧要的因素，然而这种因素太多了，也太不可预测了，这也是为什么经济学家总是难以精确地预测具体经济指数的原因。但也正是这种不可预测性造就了变化多端而丰富多彩的世界。
蝴蝶扇动翅膀都有可能引起龙卷风，那还有什么不可能呢？“没有什么不可能”，恐怕这就是“蝴蝶效应”给我们最大的启示。(唐斯斯)
一颗小雪球可能引发一场雪崩，一根火柴可以点燃整个森林
节俭悖论
约翰.梅纳德.凯恩斯勋爵(1883～1946)，20世纪最有影响的经济学家，一生对西方经济学做出了极大贡献，一度被誉为资本主义的“救星”、“战后繁荣之父”。“节俭悖论”是凯恩斯最早提出的一种理论，也称为“节约反论”、“节约的矛盾”。
凯恩斯认为在社会经济活动中，勤俭节约对于个人或家庭来说是美德，然而对整个社会来说，节约意味着减少支出，迫使厂商削减产量，解雇工人，从而减少了收入，最终减少了储 蓄，造成有效需求不足，阻碍经济发展和产量、就业增加。在20世纪30年代大萧条时期，德宾(E.F.M.Durbin)甚至将“储蓄”说成“一个特别危险的自我毁灭过程”。凯恩斯则鞭挞了节俭的储蓄者，1931年1月他在广播中断言，节俭将促成贫困的“恶性循环”。他还告诉大家，如果“你们储蓄五先令，将会使一个人失业一天”。
“9.11”恐怖袭击事件后，美国人一度陷入悲痛与绝望中，对政局的稳定和经济的发展失去信心，不敢轻易投资和消费，个人储蓄增多，以防不可预测的因素。这种保守消费心态的蔓延一时间就使美国经济真正跌入低谷。后来美国一些知名企业家联合起来投资股票市场，并呼吁大家松开钱袋子，加大消费和投资，拯救美国经济。
近年来，由于全球经济不景气，中国出口受到一定影响，而我国经济发展更要仰仗内需和投资拉动。如果我们花钱多，对经济发展的贡献就大，因为额外的需求将拉动生产和就业。 比较起“储蓄是恶习”的说法，勤俭节约一直作为我国的传统美德被颂扬。然而现在，在我国的一些大城市里，出现了一群独特的“都市新贫族”，他们薪水丰厚，却几乎没有存款，一发薪就立即花到服饰、化妆品、餐馆酒吧、旅游等方面，一旦花完就开始过着数日子等发薪的贫穷生活，他们年轻、浪漫，有着体面的工作，秉着“钱就是用来花的”心态，周期性经历着从有钱到赤贫的过程。这样盲目地消费、支出而不留储蓄，一旦碰上需要用钱的时候，马上就会断粮而陷入困境，因为不完善的社会保障体制不可能把他们的问题全包下来。中国现在大多数家庭还没有真正迈入小康，一部分人还在贫困边缘挣扎，如果没有平时一分一厘的节省，又怎能拿出钱来支付孩子高额的上学费用，又怎能在有病时买得起昂贵的药品？ 事实上，对于生产力水平较低、经济比较落后的国家，迫切需要积累资金(资本)，应该提倡节俭，鼓励储蓄，通过降低利率而增加厂商对资金的需求，总支出不一定会下降。要解决“节俭悖论”，关键在于不要让储蓄的资金闲置起来，而是要把储蓄转化为投资，扩大和提高生产能力。因此重要的是银行应增加有效贷款，把钱用到刀刃上。(唐斯斯)
与人交往，不要去想他可以怎样帮你，要想你可以怎样帮他，为他服务。
霍桑效应
霍桑效应的发现来自一次失败的管理研究。1924年11月，美国国家研究委员会组织了以哈佛大学心理专家梅奥为首的研究小组进驻西屋(威斯汀豪斯)电气公司的霍桑工厂，他们的初衷是试图通过改善工作条件与环境等外在因素，找到提高劳动生产率的途径。他们选定了继电器车间的六名女工作为观察对象。在七个阶段的试验中，主持人不断改变照明、工资、休息时间、午餐、环境等因素，希望能发现这些因素和生产率的关系——这是传统管理理论所坚持的观点。但是很遗憾，不管外在因素怎么改变，试验组的生产效率一直在上升。
后来这个令人困惑的结果引发了管理学上一场革命。历时九年的试验和研究，学者们终于意识到了人不仅仅受到外在因素的刺激，更有自身主观上的激励，从而诞生了管理行为理论，开始把人当作“人”而不是机器的附属物来看待了。就霍桑试验本身来看，当这六个女工被抽出来成为一组的时候，她们就意识到了自己是特殊的群体，是试验的对象，是这些专家一直关心的对象，这种受注意的感觉使得她们加倍努力工作，以证明自己是优秀的，是值得关注的。另一方面，这种特殊的地位使得六个女工之间团结得特别紧密，谁都不愿意拖这个集体的后腿，她们之间甚至形成了一种默契。就这样，个人微妙的心理和团队精神促使着她们的产量上升再上升！
由于受到额外的关注而引起绩效或努力上升的情况我们称之为“霍桑效应”。这在学校教育中极为普遍。有一所国外的学校，在入学的时候会对每个学生进行智力测验，以智力测验的结果将学生分为优秀班和普通班。结果有一次在例行检查时发现，一年之前入学的一批学生的测验结果由于某种失误被颠倒了，也就是说现在的优秀班其实是普通的孩子，而真正聪明的孩子却在普通班。但是这一年的课程成绩却如同往年一样，优秀班明显高于普通班，并未出现异常。原本普通的孩子被当作优等生关注，他们自己也就认为自己是优秀的，额外的关注加上心理暗示使得丑小鸭真的成了白天鹅。基于霍桑效应的心理暗示还可以治疗抑郁、自卑、紧张等各种心理疾病，霍桑效应在企业管理应用和领导行为上也卓有成效。
霍桑效应告诉我们：从旁人的角度，善意的谎言和夸奖真的可以造就一个人；从自我的角度，你认为自己是什么样的人，你就能成为什么样的人。(陈哲)
与命运争吵的人，永远无法了解自己。 ——(美)惠特曼
鲶鱼效应
“林暗草惊风，将军夜引弓，平明寻白羽，没在石棱中。”这是唐代诗人卢纶写的《塞下曲》，说的是飞将军李广一次夜里外出，猛见前方草丛里卧着一只“老虎”。李广大惊失色，吓出一身冷汗，随即引弓射虎。第二天早晨，当他们去寻找“死虎”时，发现卧在地上的不过是一块巨石。敢情是晚上看走眼了。再看那枝箭，箭镞竟然深深地埋进石头里。李广暗暗称奇，随即再引弓射石，无论使多大的劲，箭都再也射不进石头了。人在受到惊吓或精神高度紧张、亢奋时，会迸发出超常的能量。
医学界认为人们受到惊吓或刺激时，肾上腺会分泌出大量的激素，使人产生前所未有的能量和生存力。
人如此，动物亦如此。鲶鱼效应与李广射石异曲同工。
挪威人喜欢吃沙丁鱼，尤其是活鱼。市场上活沙丁鱼的价格要比死鱼高许多。所以渔民总是千方百计地想法让沙丁鱼活着回到渔港。可是虽然经过种种努力，绝大部分沙丁鱼还是在中途因窒息而死亡。但却有一条渔船总能让大部分沙丁鱼活着回到渔港。船长严格保守着秘密。直到船长去世，谜底才揭开。原来是船长在装满沙丁鱼的鱼槽里放进了一条以鱼为主要食物的鲶鱼。鲶鱼进入鱼槽后，由于环境陌生，便四处游动。沙丁鱼见了鲶鱼十分紧张，左冲右突，四处躲避，加速游动。这样一来，一条条沙丁鱼欢蹦乱跳地回到了渔港。可见，沙丁鱼是受了外界刺激才保持了生机与活力。
“鲶鱼效应”是企业领导层激发员工活力的有效措施之一。它表现在两方面，一是企业要不断补充新鲜血液，把那些富有朝气、思维敏捷的年轻生力军引入职工队伍中甚至管理层，给那些固步自封、因循守旧的懒惰员工和官僚带来竞争压力，才能唤起“沙丁鱼”们的生存意识和
竞争求胜之心。二是要不断地引进新技术、新工艺、新设备、新管理观念，这样才能使企业在市场大潮中搏击风浪，增强生存能力和适应能力。
许多人都知道草原狼的例子。澳大利亚某牧场上狼群出没，经常吞噬牧民的羊。牧民于是求助政府和军队将狼群赶尽杀绝。狼没有了，羊的数量大增，牧民们非常高兴，认为预期的设想实现了。可是，若干年以后，却发现羊的繁殖能力大大下降，羊的数量锐减且体弱多病，羊毛的质量也大不如从前。牧民这才明白，失去了天敌，羊的生存和繁殖基因也退化了。于是，牧民又请求政府再引进野狼，狼回到草原，羊的数量又开始增加。
急中生智、置之死地而后生，艰难困苦、玉汝于成，这些词语讲的都是生于忧患、死于安乐的道理。我国加入世贸组织，引进外国“鲶鱼”，对我国企业的成长壮大，未必是坏事。(门睿) 猪圈岂生千里马，花盆难养万年松。
梅菲定律
人生有很多没有道理的道理，最著名的一个是梅菲定律，是管理大师梅菲提出的。意思是说，你预料之中的事没有发生，而你预料之外的事却发生了。梅菲定律据说是这样发现的：有一天，他伏案写稿，刚刚写了两行，感觉不满意，就一手揉烂，想扔出窗口，但却掷打在窗框上。他于是又捡起来，瞄准窗框一掷，竟然飞出窗口。这一件小事启发了他的灵感，由此归纳出一个人生定律：凡事好像罚点球，平时怎么踢怎么中，但是越有名的球员，在关键的时刻越容易失手。也就是人们常说的关键时刻准掉链子。
在生活中，这种事情经常发生。“怕什么来什么”，用中国人的话说，人倒霉时，喝凉水也塞牙。比如：穿着件新衣服怕弄脏，处处小心，偏偏一滴油掉在衣服上；早上出门时阳光明媚，没有带伞，心里想着可别下雨，可偏偏到下午阴云密布，倾盆大雨从天而降；老师上节课留的课文没背会，上课时心里嘀咕可千万别叫到自己，这时却偏偏听到老师叫自己的名字；第一次和男朋友约会，心里七上八下，就怕撞见熟人，却正好和熟人走个对面，好不尴尬。人生的得失进退也往往是歪打正着，寄希望越高，失望越大。在生意场上也同样，有时你越看准的赢利项目，却赔了个血本无归；你越看不好的、不愿投资的股票，却常常牛气冲天，让你肠子都悔青了。
梅菲定律告诉人们，你设计的人生目标有时并不能实现，而你没想到的果子有时会掉到你嘴里。这就叫“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”。(李军)
我不去寻找好运——我就是好运！——沃尔特.惠特曼
帕金森定律(金字塔在上升)
1958年，英国历史学家、政治学家诺斯科特.帕金森(C.Northcote Parkinson)出版了《帕金森定律》(Parkinson's Law)一书。帕金森经过多年调查研究，发现一个人做一件事所耗费的时间差别如此之大：他可以在10分钟内看完一份报纸，也可以看半天；一个忙人20分钟可以寄出一叠明信片，但一个无所事事的老太太为了给远方的外甥女寄张明信片，可以足足花一整天：找明信片一个钟头，寻眼镜一个钟头，查地址半个钟头，写问候的话一个钟头零一刻钟……特别是在工作中，工作会自动地膨胀，占满一个人所有可用的时间，如果时间充裕，他就会放慢工作节奏或是增添其他项目以便用掉所有的时间。
由此得出结论：在行政管理中，行政机构会像金字塔一样不断增多，行政人员会不断膨胀，每个人都很忙，但组织效率越来越低下。这条定律又被称为“金字塔上升”现象。
帕金森举例说：当官的A君感到工作很累很忙时，一定要找比他级别和能力都低的C先生和D先生当他的助手，把自己的工作分成两份分给C、D，自己掌握全面。C和D还要互相制约，不能和自己竞争。当C工作也累也忙时，A就要考虑给C配二名助手；为了平衡，也要给D配两名助手，于是一个人的工作就变成七个人干，A君的地位也随之抬高。当然，七个人会给彼此制造许多工作，比如一份文件需要七个人共同起草圈阅，每个人的意见都要考虑、平衡，绝不能敷衍塞责，下属们产生了矛盾，他要想方设法解决；升级调任、会议出差、恋爱插足、工资住房、培养接班人……哪一项不需要认真研究，工作愈来愈忙，甚至七个人也不够了……
帕金森用英国海军部人员统计证明：1914年皇家海军官兵14 6万人，而基地的行政官员、办事员3249人，到1928年，官兵降为10万人，但基地的行政官员、办事员却增加到4558人，增加40%。
帕金森定律深刻地揭示了行政权力扩张引发人浮于事、效率低下的“官场传染病”。
如何消灭帕金森定律的负作用是我国各级政府及国有企业面临的紧要问题。建国初期，一个县的行政管理人员只有几百人，而现在则有上千人乃至几千人。庞大的行政管理开支必然落到每个纳税人身上，过多的行政干预必然制约经济的发展，还会给下面没事找事。在计划经济时代，有的公社连每株玉米的间距多少厘米都要制订计划，还要层层落实，确实大大地辛苦。然而，由于土壤肥瘠、气候旱涝等诸多因素，谁也不买领导的账。
还有一则计划经济时代的真实笑话，说上海某厂盖厕所，报告经过层层审批，经费总算批下来了，但只够盖一间的，经过厂领导反复研究拍板，先盖一间男厕所，至于女厕所，只有明年再说了……
帕金森定律都影响到了厕所建设，方便的事不方便了，的确该引起重视，应反复讨论研究、制定切实计划加以解决。(门睿)
把一堆螃蟹放进一只篓子里，即使不盖上盖，螃蟹也爬不出来。
蘑菇管理
蘑菇管理这一说法来自20世纪70年代一批年轻的电脑程序员的创意。由于当时许多人不理解他们的工作，持怀疑和轻视的态度，所以年轻的电脑程序员就经常自嘲“像蘑菇一样的生活”。
蘑菇管理其实是许多组织对待初出茅庐者的一种管理方法，初学者被置于阴暗的角落(不受重视的部门，或打杂跑腿的工作)，浇上一头大粪(无端的批评、指责、代人受过)，任其自生自灭(得不到必要的指导和提携)。
卡莉.费奥丽娜从斯坦福大学法学院毕业后，第一份工作是在一家地产经纪公司做接线员，她每天的工作就是接电话、打字、复印、整理文件。尽管父母和朋友都表示支持她的选择，但很明显这并不是一个斯坦福毕业生应有的本分。她毫无怨言，在简单的工作中积极学习。一次偶然的机会，几个经纪人问她是否还愿意干点别的什么，于是她得到了一次撰写文稿的机会，就是这一次，她的人生从此改变。这位卡莉.费奥丽娜就是现在惠普公司的CEO。 一个组织，一般对新进人员都一视同仁，无论你是多么优秀的人才，都只能从最简单的事情做起。“蘑菇”的经历，对于成长中的年轻人来说，就像蚕茧，是羽化前必须经历的一步。
篇三：3·丑小鸭
3·丑 小 鸭
吟诵经典
从放牛娃到博士
肖清和，1980年出生在安徽潜山的一个小山村，在他8岁那年，爷爷病逝，家中无一分积蓄，多亏一位医生资助了20元，才为爷爷办了丧事。小升初考试他取得了全乡第二名的好成绩，但因家里付不起学费而一筹莫展。同龄人都去新学校上学了，而他只能边放牛边找书看。那年秋天，他背完了整整一本宋词。期间，他饱受饥饿、嘲笑和欺凌。第二年春天，在改嫁的母亲的努力下，他终于重返学校。1999年，在母亲、继父、老师、同学及好心人的帮助下，他考上了北京大学哲学系，2003年，以优异成绩免试攻读该系研究生，2005年又由硕士研究生转为博士研究生，2006年，获得北京大学与香港中文大学联合培养博士生的资格，2009年分别获得北京大学与香港中文大学哲学博士学位。他的博士论文荣获全国优秀博士论文，对于获得的这个荣誉，肖清和说，“责任大于荣耀，鞭策大于褒扬。”眼下，他的博士论文后记广为流传，感动了许多人，也激励更多的贫寒子弟顽强拼搏，奋发有为。 肖清和的人生激励就是现实版的“丑小鸭”变成“白天鹅”的经历。今天，我们一起来学习安徒生的著名童话《丑小鸭》，看看怎样的丑小鸭才能变成白天鹅。
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三维目标 【知识技能】了解作者及童话知识；扫除文字障碍，掌握并运用字词；(本文来自：WWW.xiaocaoFanwEn.cOM 小草范文网:类似丑小鸭的哲学故事)分角色朗读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
【过程方法】学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法；认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩；理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。
【情感态度与价值观】理解丑小鸭形象的现实意义，激励自己坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想；理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理；认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
助读资讯
【作家作品】
【文题背景】创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，这个剧本也受到了不公正的批评。他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”——事实上它是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里，鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、排斥、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就感和精神上的安慰。
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读写方法引导
理解文中重要句子含义
所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句：
（1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等。（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。 理解文中重要句子含义的方法很多，现举几种：
（1）·语法分析。对比较复杂的单句首先可抓主干，明确陈述的对象；其次留心句子的修饰限制成分，它们在一定程度上起到丰富句子内涵的作用。（2）·修辞分析。对含有修辞格的句子，应从修辞的本身特点出发，如比喻的相似性、借代的相关性、比拟的形象性和反语的讽刺性等。（3）·情感分析。文学作品常常以情动人，言简意丰，把握言外之意，弦外之音是理解文学作品重要句子的关键。（4）·区位分析。这是一种最基本、最常见的方法。首先要判断句子在文中和文段中的地位，然后寻找相关答题区位，确定基本含义。起始句答题的区位在其领起的部分；收结句，宜从上文考虑；过渡句要审视上下文；而关键句重点是审视相邻的上下句，此外还可联系中心思想，两者在内容上往往有千丝万缕的联系。（5）·背景分析。对有些句子的理解，结合上下文还不够，要联系时代背景、创作意图以及作者的人生经历，作品的语言风格来领悟句子的含义。
总之，理解文中重要句子的含义，要从句不离篇的规律上入手，依照题干的要求准确组织文字语言。其关键是结合语境，联系上下文和相对应的解释句，结合段意和全篇中心来理解把握。
课后题解
见《教材解析》322页、323页。
文本链接
聚焦中考
【考点】：辨识句子正误的能力。
【考题】：（浙江金华中考）
下列各句中，没有语病的一项是??????（ ）
A．由于全社会厉行节约之风，对高端餐饮企业和星级酒店带来了很大的冲击。
B．学习制作凤冠，不仅要有一种持之以恒的钻研精神，更要看对这种传统技艺有没有兴趣。
C．除了《金华味道》销量不错外，新华书店其他类似书籍的销售情况并不乐观。
D．沙金兰水源涵养生态功能区负责市区约70多万人饮水安全的重要任务。
【解析】：A项缺少主语，应去掉“由于”；B项语序不当，应把“有一种持之以恒的钻研精神”与“看对这种传统技艺有没有兴趣”互换；D项搭配不当，应把“负责”改为“承担”或“担负”，另外还应去掉“约70多万人”中的“约”或“多”。所以，应选C项。
【答案】：C
【跟踪练习】（山东临沂中考）
下列各句中没有语病的一项是（ ）
A．中央电视台举办的《中国成语大会》，得到了观众的高度赞赏，也让人们从参赛的学生身上看到了传承中华文化的希望。
B．2014年春晚，一曲《时间都去哪儿了》让无数中老年人感怀感动，它再次提醒人们：时间一去不复返，切忌不要蹉跎岁月。
C．通过“12345”市民服务热线的开通，使广大群众的许多困难得到了及时解决。如今，“12345，服务找政府”的理念已深入人心。
D．邵逸夫对国内教育事业做出的杰出贡献，让他的名字不仅镌刻在千万学子的心里，更镌刻在一座又一座的教学楼上。
【答案】：A (B 否定不当，删去“切忌”或“不要”；C滥用介词，主语残缺，应删去“通过”或“使”；D不合逻辑，应改为“不仅镌刻在一座又一座的教学楼上，更镌刻在千万学子的心里。”)
从放牛娃到博士
肖清和，1980年出生在安徽潜山的一个小山村，在他8岁那年，爷爷病逝，家中无一分积蓄，多亏一位医生资助了20元，才为爷爷办了丧事。小升初考试他取得了全乡第二名的好成绩，但因家里付不起学费而一筹莫展。同龄人都去新学校上学了，而他只能边放牛边找书看。那年秋天，他背完了整整一本宋词。期间，他饱受饥饿、嘲笑和欺凌。第二年春天，在改嫁的母亲的努力下，他终于重返学校。1999年，在老师、同学及好心人的帮助下，他考上了北京大学哲学系，2003年，以优异成绩免试攻读该系研究生，2005年又由硕士研究生转为博士研究生，2006年，获得北京大学与香港中文大学联合培养博士生的资格，2009年分别获得北京大学与香港中文大学哲学博士学位。他的博士论文荣获全国优秀博士论文，
对于获得的这个荣誉，肖清和说，“责任大于荣耀，鞭策大于褒扬。”眼下其博士论文后记广为流传，感动了许多人，也激励更多的贫寒子弟顽强拼搏，奋发有为。
有人说，《丑小鸭》是作者自身经历的艺术写照。你怎么看？
? 安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最
初想做一名芭蕾演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没有实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。正是由于这种浓厚的生活体验，丑小鸭的形象才得以塑造得如此生动感人。
知识目标：1、自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词；
2、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。
二、能力目标：1、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节；
2、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。
三、情感目标：
引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。
教学重点难点
1、重点：理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。
2、难点：揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。
、认知目标：积累本文中的生字词语。