篇一：马克思主义基本原理重点归纳
（都是本人自己看书整理打出来的，还请各位赏脸给一个券\( ⊙ o ⊙ )/）
以后还会有更多内容的请关注百度ID：早安夏天sa
马克思基本原理重点归纳
?马克思主义哲学?马克思主义?马克思主义政治经济学批判吸收：?英国古典政治经济学 ??英法空想社会主义?科学社会主义??
?确揭示世界的普遍规律?①拓展人们的视野，正???②资本主义基本矛盾的?资本主义经济的发展
?反思和批判以及对未来??马克思主义产生的条件：?
?阶级作为独立的政治力?阶级和实践基础：无产??①细胞学说???自然科学基础：三大科学发现???????神品质?马克思和恩格斯个人精?德国古典哲学
1继承：黑格尔哲学的辩证法的的合理内核
2.马克思主义的含义：
由马克思和恩格斯创立的，建设社会主义和实
3.马克思最伟大的创造：
唯物史观和剩余价值学说
4.1848.2月《共产党宣言》
5.
6.:
人民精神境界极大提高，每个人自由而全面发展
7哲学的基本问题：包含两方面的内容
其一，物质和意识、思维和存在究竟谁是世界的本原，即物质和精神何者是第一性何者是第二性。其二、思维能否认识或正确认识存在的问题
8.唯物主义认为，物质第一性，意识第二性。唯心主义则相反。
9.辩证法和形而上学的区别：
辩证法坚持用联系的、发展的、全面的观点看世界，世界发展的根本原因在于事物内部而矛盾。形而上学则是孤立的、静止的的、片面的观点看问题。
10.可知论：所有的唯物主义和绝大多数唯心主义者（唯心主义的一元论者，意识为世界本原）不可知论：没有同一性，所有或者部分物质不可认识。[代表人物休谟、康德]
11.物质的唯一特性：客观实在性
意识的本质：是物质世界在人脑中的主观印象，其内容是客观的，形式是主观的。
12.物质和意识的辩证关系：
物质决定意识。物质决定意识的起源、起源、内容。
意识依赖于物质并且对物质有能动作用。使人能够能动地认识世界，能动地改造世界。正确的意识对认识世界和改造世界的活动有促进作用。错误的意识会阻碍。
和计划性?①意识活动具有目的性??②意识活动具有创造性意识的能动作用表现：? 造客观世界的作用?③意识具有指导实践改
?④意识具有指导、控制人的行为和生理活动的作用?
??古代朴素唯物主义（德??（费尔巴哈）?唯物主义?近代形而上学唯物主义
哲学的基本派别：??辩证唯物主义和历史唯物主义????唯心主义?主观唯心—???客观唯心（黑格尔、柏?
??古代朴素辩证法???辩证法?近代唯心主义方法论：??现代唯物主义
???形而上学?
13.劳动在人类意识产生中的作用：
14.
15.：?，包???含义：事物根本性质没有变化?区别? ?变化及其过程的哲学范畴?和根本属性。绝对的无条件的永恒的?特性：?动的稳定性和有条件性，相对的暂时的?相互渗透、相互包含??动”。否则必然导致相对主义诡辩论联系? ?有条件的相对静止构成了事物的矛盾运动。否则导致?②无条件的绝对运动和
?形而上学?
方法论：把运动和物质结合起来
16.空间和时间
时间：是指物质运动的持续性和顺序性。特点：一维性。
空间：物质运动的广延性和伸张性。特点：三维性。
联系：具体形态的时空是有限的，而整个物质世界的时空是无限的。物质运动的时间和空间的客观实在性是绝对的，物质运动时间和空间的具体特性是相对的。
方法论：一切以时间地点和条件为转移，是马克思主义活的灵魂。
17.社会的物质性主要表现在：
①人类社会依赖于自然界，是整个物质世界的组成部分。
②人们谋取物质生活资料的实践活动虽然有意识的指导作用，但仍然以物质力量改造物质力量的活动，仍然是物质性的活动
③物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础，集中体现着人类社会的物质性。
18.实践
实践的基本特性：物质性、自觉能动性和社会历史性
①首先，实践是物质性的活动，具有直接现实性。
②其次，实践是人类有意识的活动，体现了自觉的能动性。
③最后，实践是社会的历史的活动，具有社会历史性的特点。
实践的基本形式：物质生产实践、社会政治实践、科学文化实践。
其中，物质生产活动是人类最基本的实践活动。19.社会生活的实践性主要表现在：
动力
20.规律及其客观性：
根本特点：客观性。
方法论：动性。
21.件和物质手段。
22.事物的普遍联系和发展
联系含义：相互制约、相互作用的关系。
?①客观性?部分和要素都是相互联系的???特点：? 孤立存在，都同其它事物处于一定的相互联系中??联系的统一整体。??③多样性
发展的普遍性：自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的。
为什么事物发展的前途是光明的，道路是曲折的？把握这一观点有何意义？
前途是光明的：（1）新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。（2）它在克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，吸取了旧事物中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容。（3）社会领域内的新事物能够得到人民群众的支持和拥护。
道路是曲折的：（1）新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。
（2）人们对新事物的认可也有一个过程（3）旧事物总是顽强抵抗和极力扼杀新事物，因而，新事物战胜旧事物必然经历一个漫长而曲折的过程。
※意义：在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。既要充满信心，鼓励、支持新事物，又要做好充
分的思想准备，克服前进道路上的困难，接受挫折与考验。战略上藐视敌人，战术上重视敌人。
23.对立统一是事物发展的根本规律
和核心）?①对立统一规律（实质?唯物辩证法体系：?②质量互变规律
?③否定之否定规律?
24.矛盾的斗争性和同一性的辩证关系：
????①相互依存，共为整体?同一性：是指矛盾双方相互依存相互贯通的性质和趋势???件下相互转化??含义?????区别相互排斥、相互分离的性质和趋势??斗争性：对立面之间的???相对的?同一：是有条件的，是??特性：（同一的相对性体现了???斗争：是无条件的，是绝对的????一—?同一是对立面之间的统?联系：相互连结，相辅相成???斗争是同一内部的斗争—?
25、矛盾普遍性原理
[内 容] 时有矛盾，这就是矛盾的普遍性。
[方法论] 矛盾，坚持两分法，防止片面性。
[反 对]
26.矛盾的特殊性原理
[内 容] 矛盾特殊性是世界上诸种
[方法论]
[反 对
27.
[]??
[内 二者是辩证统一的关系。矛盾的普遍性和特并通过特殊性表现出来，特殊性也离不开普遍性。二者又不是凝固不变的，在不同的场合可以相互转化。
[方法论] 要求我们把矛盾的普遍性和特殊性统一起来，既要从特殊性中概括出普遍性，又要在普遍性指导下去研究特殊性；认识事物要遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识秩序；还要学会科学的工作方法；要把马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合。
[反 对] 反对割裂二者关系的形而上学观点，只看到事物的普遍性，看不到特殊性，则看不到事物之间的差别；只看事物的特殊性而否认普遍性，则看不到事物之间的联系。
28.质变和量变
方法论：
①、要重视量的积累②要不
失时机地促成飞跃。在量变
已经达到一定程度，只有改
变事物原有的性质才能向前
发展，我们就要果断地不失
时机地突破其范围和限度，
积极促成质变，实现事物的
飞跃和发展。
③要坚持适度原则。必须把
敢于破旧立新的精神
29.否定之否定：
①否定是事物的自我否定，是事物内部矛盾运动的结果。事物向新事物的转变。是从旧质到新质的飞跃。30感性认识和理性认识的辩证关系： ??他事物的内在规定性?质：是一事物区别于其???度、程度等可以用数??含义?量：是事物的规模、速?量关系表示的规定性?区别???????质变是突然的、显著的??特性：???的变化?量变是渐变的、不显著???备?①量变是质变的必要准???联系：果?②质变是量变的必然结??③质变和量变是相互渗透的???
??的?感性认识：是人们在实?????含义?现象、事物的外部联系???，达???区别???律性的认识。???????特点???????首先，理性认识依赖于感性认识????认识有待于发展和深化为理性认识??联系?到理性认识，才能把握事物的本质，满足实践的需要。③???含，二者的区分是相对的。?
，获取十分丰富和合乎实际的感性材料。??作用，将丰富的感性资料加工以去粗取精 ??表及里的制作加工。?
32.实现理论向实践的飞跃的条件：(是认识过程的第二次飞跃）
持一般理论和具体实践相结合的原则。?①必须从实际出发，坚?，需要形成时间理念、指定实践方案。?②理论要回到实践中去 ?③理论要回到实践中去，还需要为群众所掌控??④要有正确上的实践方法及工作方法。?
33.真理的特性：
真理具有客观性：真理是客观的，检验真理的标准是客观的
篇二：《马克思主义基本原理概论》课精彩教案第一章
第一章 世界的物质性及其发展规律
授课对象：一年级本科生
教学时间：8学时
教学目的：使学生懂得哲学是一门追求智慧的学问，马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。明确世界物本质和辩证本性是马克思主义世界观和方法论确立的基础，把握世界的物质统一性，以及唯物辩证法及其基本规律。坚持辩证唯物论，反对唯心论。学会按照唯物辩证法办事，克服形而上学的思维方式。树立彻底的唯物主义一元论世界观。
重点难点：本章重点包括哲学和哲学的基本问题，马克思主义的物质观与时间观，唯物辩证法的基本原理，客观规律性和主观能动性的辩证关系原理等。本章的难点在于哲学基本问题与不同哲学派别的基本观点，马克思主义物质观的现代意义，辩证法与形而上学的根本区别，自然规律与社会规律的联系与区别等。
课外阅读文献：
1．马克思：《关于费尔巴哈的提纲》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。
2．恩格斯：《自然辩证法》（节选），《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年版。
3．列宁：《唯物主义和经验批判主义》（对一种反动哲学的批判）（节选）有关章节，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995
年版。
4．毛泽东：《矛盾论》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。
5．毛泽东：《实践论》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。
6．所罗门：《大问题：简明哲学导论》，广西师范大学出版社2004年版。
7．冯友兰：《中国哲学简史》，北京大学出版社1996年版。
分课时教学安排：
第1课时： 哲学是追求智慧的学问
第2课时： 哲学基本问题与不同哲学派别的基本观点 第3课时： 马克思主义的物质观
第4课时： 马克思主义的实践观
第5课时：辩证法的总特征
第6课时：辩证法的实质与核心
第7课时：辩证法的基本范畴及辩证思维方法
第8课时：客观规律与主观能动性的辩证关系
教学内容设计（教材内容转化为教学实施方案）：
本章的教学内容可围绕以下几个核心问题展开：哲学及其基本问题是什么？唯物论与唯心论的表现形态及本质区别是什么？辩证法的核心与实质是什么？如何掌握与运用辩证法的基本范畴？怎么理解客观规律与主观能动性的辩证关系？
本章的教学内容为马克思主义哲学中的辩
源和含义进行解释，关键是要激发起学生对哲学思维的兴趣和重视。提出引导问题：哲学有用吗？请学生谈谈对哲学的看法。针对学生的发言，对哲学的用处进行说明，在说明哲学的用处时，可引用道家思想中关于“无用之用”的一些例子进行说明。然后再引导到对哲学词源和含义等内容的讲解。
人类在谋求物质生活资料以维持自身生存和不断改善自身生活条件的长期劳动实践中，形成了世界观和方法论。世界观是人们对整个世界的总体看法和根本观点。方法论是人们认识和改造世界所遵循的根本方法的学说和理论体系。方法论同世界观是统一的。哲学是系统化、理论化的世界观，又是方法论。在说明哲学既是世界观又是方法论时，可对学生提一些他们比较感兴趣的问题，如“有没有你愿意为之付出生命的东西？”“如果你只有几分钟可活了，你会怎样度过？”“你凭什么认为你正坐在其上的椅子是真实的？”等。根据学生的回答进行有针对性的讲解。
介绍哲学基本问题与不同哲学派别的基本观点时，先简要说明恩格斯的总结和概括 “全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维和存在的关系问题”。哲学基本问题包括两个方面的内容：其一，意识和物质、精神和自然界，究竟谁是世界的本原，即物质和精神何者是第一性、何者是第二性的问题；其二，我们关于我们周围世界的思想对这个世界本身的关系是怎样的？我们的思维能不能认识现实世界？我们能不能在我们关于现实世界的表象和概念中正确地反映现实？即思维能否认识或正确认识存在的问题。
根据对上述基本问题第一方面的不同回答，哲学可划分为唯物主义和唯心主义两个对立的基本派别。唯物主义把世界的本原归结为物质，主张物质第一性，意识第二性，意识是物质的产物；唯心主义把世界的本原归结为精神，主张意识第一性，物质第二
性，物质是意识的产物。根据对上述基本问题第二方面的不同回答，哲学又可以划分为可知论和不可知论。可知论认为世界是可以被认识的；不可知论认为世界是不能被人所认识或不能被完全认识的。
在介绍哲学基本派别时，不要简单地告诉学生哪种观点是对的哪种观点是错的，而要向学生说明各种不同哲学派别的基本依据，让学生自己去思考和判断，教师再加以适当的引导和总结，以培养学生独立思考的理性思维能力。比如，可提出引导问题：为什么唯心主义能经久不衰？教师根据学生的回答再进行有针对性的讲解。
关于马克思主义的物质观，这部分内容较多，包括物质的范畴、意识的本质与起源、运动、时间与空间、物质统一性原理等。主要是讲清楚世界的物质统一性原理：世界的统一性问题，是回答世界上的万事万物有没有统一性，即有没有共同的本质或本原的问题。马克思主义哲学认为，世界的本原是物质，不仅自然界是物质的，人类社会也具有物质性，世界的真正统一性在于它的物质性。这部分内容的讲解，可先观看视频材料《宇宙与人》的片段，再结合视频内容加以介绍。对意识的本质与起源的讲解，也可以结合有关的视频材料来进行。
讲解马克思主义的实践观时，除了介绍实践的范畴，关键是讲清楚马克思主义哲学是通过实践观确立起了与旧唯物主义哲学及唯心主义哲学的根本区别。马克思主义的实践观，不仅揭示了自然界和社会的物质统一性，而且阐明了实践查在人类社会生活中的根本地位，这是马克思主义社会历史观的基础。这部分内容可以结合《关于费尔巴哈的提纲》中的相关条目进行讲解。鉴于这部分内容较为抽象，可提出引导问题：什么样的人才是现实的？根据学生的回答，介绍马克思主义关于“现实的人”的理解。
对辩证法的总特征的讲解，主要集中在联系的观点和发展的观点这两部分。作为一个普遍的哲学范畴，联系是指事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。联系具有一系列特点：客观性、普遍性、多样性。克思主义关于事物普遍联系的原理，要求人们要善于分析事物的具体联系，确立整体性、开放性观念，从动态中考察事物的普遍联系。可结合一些案例来讲解事物之间的普遍联系。如达尔文关于猫-老鼠-蜜蜂-三色堇之间的联系的研究、博尔赫斯的小说《交叉小径的花园》中的各种神秘联系、中国古代的阴阳五行宇宙模式等等，也可结合实际生活中的一些事例来进行讲解。
事物的相互联系包含事物的相互作用，而相互作用必然导致事物的运动、变化和发展。事物之间相互作用的结果，使事物原有的状态和性质发生程度不同的变化。变化的基本趋势是发展。发展是前进的上升的运动，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。新事物是指合乎历史前进方向、具有远大前途的东西；旧事物是指丧失历史必然性、日趋灭亡的东西。事物的发展是一个过程。一切事物，只有经过一定的过程，才能实现自身的发展。人类的发展也是一个过程。对发展观的讲解也要结合相关的事例的进行，如在讲新事物和旧事物的关系时，可结合我国目前正在大力提倡创新精神的培养，把如何才能更好地培养创新意识作为引导性问题提出了，结合学生的发言来解释新事物何以为新，以及新事物代替旧事物的必然性体现在哪里，等等。
讲授辩证法的实质与核心时，重点要讲清楚对立统一规律，包括矛盾的概念、基本属性、内因与外因、普遍性与特殊性等基本原理，然后再简略介绍质量互变规律及否定之否定规律。这部分内容的介绍可以通过大量的比较、区别的方法来进行，如通过比较中国古代的辩证思维与西方辩证法的区别说明唯物辩证法
篇三：2015年《马克思主义基本原理》基本知识内容复习
2015年《马克思主义基本原理》基本知识内容复习（2013年修订版）
一、绪论
1、什么是马克思主义(马克思主义的科学内涵)？什么是马克思主义基本原理？什么是马克思主义的基本立场、基本观点、基本方法？什么是中国化的马克思主义?（2-3页）
（1）马克思主义的科学内涵：马克思主义是无产阶级思想的科学体系，是由一系列基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系，，其中，马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义是马克思主义理论体系不可分割的三个重要组成部分。
（2）狭义的马克思主义：马克思、恩格斯创造的基本理论、基本观点和学说的体系；广义的马克思主义：既包括马克思、恩格斯创造的基本理论、基本观点、基本方法，也包括经列宁等对其继承和发展，推到新的阶段，并由毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等为主要代表的中国共产党人将其与中国具体实际相结合，进一步丰富和发展了的马克思主义。
（3）中国化的马克思主义：和广义的马克思主义一样。
2、马克思主义产生的经济、社会历史条件是什么（马克思主义是时代的产物）?马克思主义的理论来源是什么?(4-8页)
（1）马克思主义产生的经济、社会历史条件：一、资本主义经济的发展为马克思主义的产生提供了经济、社会历史条件；二、无产阶级反对资产阶级的斗争日趋激化，对科学理论的指导提出了强烈的要求
（2）马克思主义的理论来源：马克思主义的创立和发展需要站在巨人的肩膀上。马克思主义是吸收了几千年来人类思想和文化发展中的德一切优秀成果，尤其是在批判的继承，吸收德国古典哲学、英国古典政治经济学、英国的空想社会主义合理成分的基础上，在深刻分析资本主义社会发展趋势和总结工人阶级斗争实践基础上创立和发展起来的。
3、马克思主义的鲜明是什么?马克思主义最根本的世界观和方法论、政治立场、理论品质和最崇高的社会理想是什么？（14-19页）
（1）马克思主义强大生命力的根源：以实践为基础的科学性与革命性的统一
（2）马克思主义最根本的世界观和方法论：唯物辩证主义和历史唯物主义
（3）马克思主义的政治立场：马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于实
现以劳动人民主主体的最广大人民的根本利益
（4）马克思主义的理论品质：坚持一切从实际出发，理论联系实际，在实践中检验真理和发展真理。
（5）马克思主义的最崇高的社会理想:实现物质极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会
4、大学生学习马克思主义的根本原则是什么(21)
（1）学习理论、武装头脑，要努力在掌握理论的科学体系上下功夫，在掌握基本原理及其精神实质上下功夫，在掌握马克思主义的立场、观点、方法并用以指导实践上下功夫。
（2）坚持和弘扬理论联系实际的学风，是学习马克思主义基本原理的根本方法
（3）用科学的态度对待马克思主义
第一章
1、什么是世界观、方法论和哲学?(28)哲学基本问题及其内容是什么？（29）划分唯物主义和唯心主义、可知论和不可知论的标准是什么？(29)什么是辩证法和形而上学？（30）
（1）什么是世界观、方法论和哲学：世界观是人们对整个世界的总体看法和根本观点；方法论是人们认识世界和改造世界所遵循的根本方法的学说和理论体系；哲学是系统化、理论化的世界观，又是方法论。
（2）哲学基本问题及其内容：○1物质和精神何者是第一性，何者是第二性问题：物质和意识，精神和自然界，究竟谁是世界的本源；○2思维能否认识或正确认识存在的问题：我们关于我们周围世界的思想对这个世界本身发的关系是怎样的？我们的思维能不能认识现实世界？我们能不能在我们关于现实世界的表象和概念中正确地反映现实
（3）划分唯物主义和唯心主义、可知论和不可知论的标准：对物质和精神何者是第一性，何者是第二性问题的回答，是划分唯物主义和唯心主义的标准；对思维能否认识或正确认识存在的问题的回答，是划分可知论和不可知论的标准
（4）什么是辩证法和形而上学：辩证法是用联系的、发展的观点看世界，认为发展的根本原因在于事物的内部矛盾。形而上学主张用孤立的、静止的观点看问
题，否认食物内部矛盾的存在和作用
1、 什么是物质和意识？（ 31）怎样认识和理解马克思主义哲学物质观的理论意义？（32）
（1）什么是物质：物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映；什么是意识：意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的技能和属性，是物质世界的主观映像
（2）马克思主义哲学物质观的理论意义：第一、坚持了物质的客观实在性原则，坚持了唯物主义一元论，与唯心主义一元论和二元论划清了界限。 第二、坚持了能动的反映论和可知论，有力地批判了不可知论。第三、体现了唯物论和辩证法的统一。第四、体现了唯物主义自然观与唯物主义历史观的统一，为彻底的威武主义奠定了理论基础。
3、为什么说世界统一于物质？34世界的物质统一性原理有什么方法论意义？34
（1）为什么说世界统一于物质：包括自然界和人类社会在内的整个世界，起真正统一性在于它的物质性。
（2）世界的物质统一性原理有什么方法论意义：物质是世界的本源，社会活动也是物质运动的一种特殊形式。人们的实践活动依赖于客观世界，客观世界的规律性制约着人的实践活动。我们通过实践改造世界，就是认识和利用客观规律，通过一定的物质手段作用于客观世界。人们要取得实践是成功和胜利，就必须正确地认识客观实际是发展规律，按照客观规律办事。
4、实践的概念、特点和基本形式是什么？（35-36）
（1）实践的概念：实践是人类能动地改造世界的客观物质性活动。
（2）特点：物质性、自觉能动性、社会历史性
（3）基本形式：物质生产劳动实践、处理社会关系的实践、科学实验
5、为什么说社会生活在本质上是实践的（社会生活实践性的表现）？（39） 第一、实践是社会关系形成的基础；第二、实践形成了社会生活的基本领域；第
三、实践构成了时候发展的动力
6、规律及其特点是什么？（40）什么是意识能动作用（意识能动性）?意识能动作用的表现有哪些？（41）主观能动性和客观规律性的辩证关系是什么？( 42)
（1）规律：就是揭示事物运动发展中的本质的、必然的、稳定的联系。规律的特点： ①规律是事物本质的联系；②规律是事物必然的联系；③规律是事物稳定的联系；④规律是客观的
（2）意识能动作用：是人的意识所特有的积极反应世界与改造世界的能力和活动
（3）意识能动作用的表现：○1意识是能动的，具有目的性和计划性○2意识具有创造性○3.意识具有指导实践改造客观世界的作用○4意识具有指导、控制人的行为和生理活动的作用。
（4）主观能动性和客观规律性的辩证关系：○1尊重客观规律○2在尊重客观规律的基础上，要充分发挥主观能动性
7、联系的概念、特点（普遍联系原理）是什么？这一原理有什么方法论意义？（44-45）什么是发展、新事物和旧事物?新事物为什么必然战胜旧事物？（46）
（1）○1联系的概念:指事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约和相互作用是关系。○2联系的特点：客观性、普遍性、多样性
（2）普遍联系原理的方法论意义：马克思主义关于事物普遍联系的原理，要求人们善于分析事物的具体联系，确立整体性、开放性观念，从动态中考察事物的普遍联系。
（3）○1发展：发展是前进的上升的运动，实质是新事物产生和旧事物灭亡； ○2新事物：指合乎历史前进方向、具有远大前途的东西；○3旧事物：丧失历史必然性、日趋灭亡的东西
（4）新事物为什么必然战胜旧事物：第一、新事物适应变化了的环境和条件们就是无不适应环境和客观条件的变化；第二、新事物既否定了旧事物中消极腐朽的东西，有保留了旧事物中合理的、仍然适应新的条件的因素，并添加了旧事物所不能容纳的新内容
8为什么说对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心？（47）什么是矛盾统一性和斗争性？二者的关系是什么？矛盾统一性和斗争性在事物发展中的作用各是什么？（48）
（1）对立统一规律揭示了事物普遍联系的根本内容和永恒发展的内在动力，从根本上回答了事物为什么会发展的问题；对立统一规律是贯穿质量互变规律、否定之否定规律以及唯物辩证法基本范畴的中心线索，也是理解这些规律和范畴的
“钥匙”； ；对立统一规律提供了人们认识世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法。
（2）矛盾统一性和斗争性：矛盾的统一性是指矛盾着的对立面之间相互依存、相互贯通的性质和趋势。矛盾的斗争性指矛盾着的对立面之间相互排斥、相互分离的性质和趋势。
（3）矛盾统一性和斗争性的关系：二者是相互连结、相辅相成的，没有斗争性就没有统一性，斗争性寓于统一性中，没有统一性就没有斗争性。在事物的矛盾中，矛盾的斗争性是无条件的绝对的，矛盾的统一性是有条件的相对的。
（4）○1矛盾统一性在事物发展中的作用：第一、统一性是事物存在和发展的前提，在矛盾双方中一方的发展以另一方的发展为条件。第二、统一性是矛盾双方性呼吸去有利于自身的因素，在相互作用中各自得到发展。第三、统一性规定着事物转化的可能和发展的趋势。
○2矛盾斗争性在事物发展中的作用：第一、矛盾双方的斗争促进矛盾双方力量的变化，竞长争高，此消彼长，造成双方力量发展的不平衡，为对立面的转化、事物的质变创造条件。第二、矛盾双方的斗争，是一种矛盾统一体向另一种矛盾统一体过渡的决定力量。
9、矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理是什么?(50)
矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系：矛盾的普遍性即面矛盾的共性，矛盾的特殊性即矛盾的个性。矛盾的共性是无条件的、绝对的，矛盾的个性是有条件的、相对的。任何现实存在的事物都是个性和共性的有机统一，没有离开个性的共性，也没离开共性的个性
10、什么是质、量、度、量变和质变？量变和质变的辩证关系是什么？（51）
（1）○1质：指一事物区别于其他事物的内在规定性；○2量：指事物的规模、程度、速度等可以用数量关系表示的规定性；○3度：指保持事物质的稳定性的数量界限；○4量变：是事物数量是增减和次序的变动，是保持事物的质的相对稳定性的不显著变化，体现了事物渐进过程的连续性；○5质变：是事物的根本变化，是事物由一种质态向另一种质态是飞跃，体现了事物渐进过程和连续性的中断。
（2）量变和质变的辩证关系：第一、量变是质变的必要准备；第二、质变是量变的必然结果；第三、质变和量变是相互渗透的